导读:本文包含了实习行为论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:就业心理,求职清晰度,求职自我效能感,可雇佣性
实习行为论文文献综述
秦峰,焦俊[1]（2019）在《实习对大学生就业心理和行为的影响——以市场营销专业为例》一文中研究指出采用准实验设计,研究实习对40名市场营销专业学生求职清晰度、求职自我效能感、可雇佣性和择业焦虑的影响。实验结果发现,实习可以有效提高大学生的求职自我效能感,降低大学生的择业焦虑,对求职清晰度和可雇佣性的影响并不显着。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年10期）
王亚娟,李炎,张楠楠[2]（2019）在《临床带教护士有效带教行为与“95后”本科实习护生护理风险认知的相关性》一文中研究指出[目的]探讨临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性。[方法]选择2018年郑州大学第一附属医院72名带教护士、159名"95后"本科临床实习护生作为研究对象,采用临床护理教师有效带教行为评价表和实习护生护理风险认知调查表对带教护士及实习护士进行调查。采用叁分位分组法,根据带教护士有效带教行为水平将带教护士分为3组,比较各组对应护生的护理风险认知情况。[结果]72名带教护士有效带教行为评价表总分(70.23±3.06)分,维度最高分为专业能力(4.62±0.62)分,维度最低分为人文关怀(4.06±2.37)分;159名实习护士护理风险认识调查表总分(66.96±3.03)分,维度最高分为护理安全知识(3.89±0.47)分,维度最低分为风险处理措施(2.88±0.31)分。随着带教护士有效带教行为水平的升高,实习护士护理风险认知总分及各维度得分也升高,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]带教护士有效带教行为可影响"95后"本科实习护生的护理风险认知。(本文来源于《全科护理》期刊2019年26期）
温弗乐,吴觉敏,徐云[3]（2019）在《实习护士感知临床学习环境中的无礼行为对工作投入的影响研究》一文中研究指出目的无礼行为指组织中违反工作场所中相互关心、相互尊重原则的一种冒犯行为。因无礼行为通常程度较轻且伤害目的较为模糊,管理人员往往容易忽视其负面影响。本研究将探索实习护士感知的临床学习环境中无礼行为对其工作投入的影响。方法采用临床学习环境无礼行为感知问卷和工作投入量表对318名实习6个月以上的护士进行调查。结果 64.8%的实习护士经历过临床学习环境中的无礼行为。实习护士的临床学习环境无礼行为感知得分为(25.58±5.23)分,工作投入得分为(53.52±12.79)分。实习护士感知临床学习环境无礼行为与工作投入呈负相关(r=-0.340,P<0.001)。经历临床学习环境中的无礼行为对工作投入具有显着的负向预测作用(β=-0.329,P<0.001)结论临床工作场所中的无礼行为对实习护士的工作投入造成不利影响。护理教育者应积极采取策略营造以学生为中心、相互尊重的临床学习氛围,以帮助护生积极投身护理实践。(本文来源于《第四届上海国际护理大会论文汇编》期刊2019-09-24）
李瑞丹,石彩晓,吴玉梅,任伟,时富枝[4]（2019）在《实习后护生患者安全护理行为调查及影响因素分析》一文中研究指出目的了解实习后护生的患者安全护理行为现状,分析其影响因素,为医院更好的开展实习护生患者护理安全教育提供参考依据。方法于2018年3月选取自愿参加本次研究的河南省二级以上医院的实习后护生137名,在患者安全护理评价量表的基础上,自行设计患者安全护理评价调查问卷,于2018年4月-2018年5月以微信问卷的形式匿名发放并收集。结果实习后护生患者安全护理行为标准分为(139.88±33.50)。积极反应率为79.78%;其中遵守基本原则开展护理实践方面得分较高,医护协作方面得分较低;单因素和多元线性回归分析发现,实习医院等级、是否参加过患者安全相关知识培训是实习后护生患者安全护理行为的影响因素(P <0.05)较高,或接受过患者安全相关知识培训的护生的较高。结论实习后护生患者安全护理行为现处于中上水平。医院在教学过程中应加强护生心理护理,给予人文关怀,营造良好的教学环境。同时丰富培训课程,加强医疗器械的使用及维护相关知识的培训,以提高实习护生对医疗器械使用及维护的依从性。(本文来源于《临床研究》期刊2019年08期）
杨玉国[5]（2019）在《会计专业顶岗实习实效性与提升路径研究——基于行为科学管理的视角》一文中研究指出行为科学的基本内容包括个体行为、群体行为和组织行为研究及动机与激励理论。本文将行为科学理论应用到校企合作基地的实习管理中,将个体行为、组织行为两方面作为切入点,采用问卷调查,对顶岗实习生的行为特点进行了分析,得出了实习实效性与薪酬、就业、晋升等结论和启示。(本文来源于《新会计》期刊2019年07期）
余颖[6]（2019）在《身体的转向》一文中研究指出教学能力是实习教师培养的基础和核心,直接影响着实习教师是否能够胜任教学工作,同时也是教师专业发展的重要内容,因此长久以来,教学能力都是教育学领域研究的热点内容。教师教育范式的转变已成为教师教育课程改革的现实需求。受具身认知科学的发展和哲学研究身体转向的启发,具身教学思维为提高实习教师教学能力培养提供思路。实习教师拥有具身教学思维和具身教学能力,有助于实习教师能够自我审视和提高教学能力,帮助实习教师实现从准教师到教师的顺利过渡。本研究从具身教学作为切入点,揭示实习教师具身教学行为的实然表现以及实习教师发展具身教学能力中遇到的问题,以期引起教师教育培养相关群体对实习教师具身教学能力的重视。研究以无锡市J高校的实习教师为例,整合问卷调查法、访谈法和课堂观察法,通过对实习教师具身教学行为的观察,总结共性并选取具有代表性的课堂观察样本对小学实习教师具身教学行为的现状进行情景再现。研究立足于教育学视角,基于具身认知理论及其相关的具身学习理论,从情境创设行为、课堂交互行为、身体参与行为和具身呈现行为者四个维度剖析实习教师具身教学行为的特点及现状。研究发现,实习教师对具身教学存在认同与忽视。实习教师具身教学行为有以下四个特点:情境创设行为不能唤起学生的具身反应,缺少具身教学情感培养设计;课堂交互行为中师生互动呈现单向性,实习教师缺少与教学资源和教学环境的身体互动;实习教师的身体参与行为表现为无效和消极的身体语言的使用;具身呈现行为中,实习教师能够利用教学表演、整合视听通道方式增强学生的学习体验,实现身心融合的教学目标。高师院校、实践指导、实习教师自身以及教学文化对身体的教学意义的忽视限制实习教师开展具身教学,学科特性对实习教师具身教学行为有影响。笔者根据研究结果提出相应建议:包括增加具身教育课程培养,冲破传统教师教育藩篱;改进教育实习培养实践,加强具身指导;促进实习教师个体的具身教学思维的转变,完成“身体”转向;构建具身教学文化,实现理论与实践的有机整合。(本文来源于《江南大学》期刊2019-06-01）
丁鑫鑫[7]（2019）在《实习护生的患者安全文化认知与自我效能对安全行为的影响》一文中研究指出目的:了解护理学专业实习生(以下简称实习护生)的患者安全文化认知、自我效能及安全行为的现状及相关关系,明确实习护生的患者安全文化认知与自我效能对安全行为的影响,为提升实习护生的安全行为提供参考资料。方法:本研究为非实验性研究中的描述性研究。采用便利抽样的方法,通过问卷星对吉林省与河南省共六所本科院校实习中期285名实习护生进行调查。调查内容包括一般资料、医院患者安全文化问卷、一般自我效能量表及安全行为量表。使用SPSS19.0中文版统计软件包进行数据的整理与分析,采用频数、百分比、均值与标准差、t检验、卡方检验、Pearson相关分析及多元线性回归分析的统计方法,P<0.05表示差异有统计学意义。结果:(1)实习护生的患者安全文化认知整体同意率为48%,各维度的同意率均低于75%,而未呈现出优势领域。在各维度中“组织学习与持续改进”的同意率最高为66.3%,待改进领域中同意率由高到低依次为“医院的交接班和转科程序”(48.5%)、“医院管理支持”(48.1%)、“沟通开放程度”(41.3%)、“对于错误的反馈和交流”(41.3%)、“人员配置”(37.1%)、“不良事件的报告频率”(34.7%)、“对错误的非惩罚性反应”(32.4%)。父母是否为医务人员及岗前培训是否包括患者安全文化相关知识在患者安全文化认知的差异有统计学意义(P<0.05)。(2)实习护生的自我效能得分为(25.41±5.21)分。生源地、科室在自我效能的差异有统计学意义(P<0.05)。(3)实习护生的安全行为得分为(44.47±9.53)分。性别、科室、是否独生子女、父母是否为医务人员、岗前培训是否包括患者安全文化相关知识在安全行为的差异有统计学意义(P<0.05)。(4)实习护生的患者安全文化认知与自我效能呈弱正相关(r=0.226,P<0.01),与安全行为呈显着正相关(r=0.620,P<0.01)。自我效能与安全行为呈弱正相关(r=0.200,P<0.01)。(5)独生子女、性别、岗前培训是否包括患者安全文化相关知识、自我效能、患者安全文化认知为安全行为的影响因素。结论:(1)实习护生的患者安全文化认知整体同意率偏低,其中待改进领域分别为“医院的交接班和转科程序”、“医院管理支持”、“沟通开放程度”“对于错误的反馈和交流”、“人员配置”、“不良事件的报告频率”、“对错误的非惩罚性反应”,需待提高。父母为非医务人员、岗前培训中包括患者安全文化相关知识实习护生的患者安全文化认知较好。(2)实习护生的自我效能处于中等偏上水平,生源地为城镇、科室为外科的实习护生自我效能较好。(3)实习护生的安全行为处于中等偏上水平,女生、外科、非独生子女、父母为非医务人员、岗前培训中包括患者安全文化相关知识实习护生的安全行为较好。(4)实习护生的患者安全文化认知与安全行为呈正相关,自我效能与安全行为呈正相关。(5)独生子女、性别、岗前培训包括患者安全文化相关知识、自我效能、患者安全文化认知为实习护生的安全行为的影响因素,其中患者安全文化认知对实习护生的影响最大。(本文来源于《延边大学》期刊2019-05-15）
邓雪,何亚林[8]（2019）在《实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为现状的调查研究》一文中研究指出[目的]对实习护生进行外周静脉留置针知识、态度和行进行调查。[方法]采用便利抽样的方法抽取在成都市某叁级甲等医院实习的不同层次的护生93人为调查对象,运用外周静脉留置针知识、态度和行为问卷进行调查。[结果]实习护生外周静脉留置针知识总分为(9.61±3.57)分,态度总分为(48.34±4.72)分,行为总分为(57.98±7.60)分。学历、技能考核、实习期间穿刺操作情况、自信心、经验是实习护生留置针相关行为的影响因素。[结论]实习护生外周静脉留置针知识、态度与行为得分不是很理想,临床带教老师采用有效的教学策略,加强对护生在实习阶段留置针的学习与锻炼,减少留置针使用并发症,减轻病人痛苦。(本文来源于《全科护理》期刊2019年11期）
许伟维[9]（2019）在《大学生实习行为及引发的问题——以上海对外经贸大学为例》一文中研究指出随着我国高校的不断扩招,大学生就业已然成为全社会关心的新难题,多数学生根据企业在招聘时更青睐具有工作经验学生的倾向,从进入校园起便着手考虑实习问题。实习与学业冲突,加重了学生旷课的现象。文中针对大学生的实习现状、存在的问题进行了研究讨论。最后,对于如何有效解决实习与学业二者之间的关系给出几点建议。(本文来源于《山西青年》期刊2019年08期）
周洋,李慧玲,鲍翠玉[10]（2019）在《护理本科实习生心理资本与临床实习行为的相关性研究》一文中研究指出目的探讨护理本科实习生(以下简称"护生")心理资本与临床实习行为的关系,为护理教育者提高临床实习能力提供科学依据。方法运用积极心理资本问卷和临床实践行为量表对130名护理本科护生进行测评。结果护生心理资本条目均分为(4. 35±0. 60)分;临床实践行为条目均分为(3. 52±0. 66)分;心理资本与临床实践行为呈显着正相关(r=0. 75,P <0. 01),以临床实践行为为因变量,心理资本4个维度为自变量进行多元线性回归,心理资本中的希望、自我效能、乐观3个维度能预测临床实践行为57. 9%的变异量(P=0. 005)。结论护生心理资本和临床实践行为处于中等偏上水平,心理资本能有效预测护生的临床实践行为,护理教育者可通过增强实习护生心理资本,来提高临床实践能力。(本文来源于《湖北科技学院学报(医学版)》期刊2019年01期）
实习行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
[目的]探讨临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性。[方法]选择2018年郑州大学第一附属医院72名带教护士、159名"95后"本科临床实习护生作为研究对象,采用临床护理教师有效带教行为评价表和实习护生护理风险认知调查表对带教护士及实习护士进行调查。采用叁分位分组法,根据带教护士有效带教行为水平将带教护士分为3组,比较各组对应护生的护理风险认知情况。[结果]72名带教护士有效带教行为评价表总分(70.23±3.06)分,维度最高分为专业能力(4.62±0.62)分,维度最低分为人文关怀(4.06±2.37)分;159名实习护士护理风险认识调查表总分(66.96±3.03)分,维度最高分为护理安全知识(3.89±0.47)分,维度最低分为风险处理措施(2.88±0.31)分。随着带教护士有效带教行为水平的升高,实习护士护理风险认知总分及各维度得分也升高,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]带教护士有效带教行为可影响"95后"本科实习护生的护理风险认知。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实习行为论文参考文献
[1].秦峰,焦俊.实习对大学生就业心理和行为的影响——以市场营销专业为例[J].高教论坛.2019
[2].王亚娟,李炎,张楠楠.临床带教护士有效带教行为与“95后”本科实习护生护理风险认知的相关性[J].全科护理.2019
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[10].周洋,李慧玲,鲍翠玉.护理本科实习生心理资本与临床实习行为的相关性研究[J].湖北科技学院学报(医学版).2019