【摘要】：当前职高音乐教学不能够拒绝社会,而必须融入社会;不能够脱离时代,而必须走进时代。心理学研究告诉我们,激发和提高学生的学习兴趣,是提高学习效率和质量的有效途径。音乐与流行因素的综合等形式提高学生学习的兴趣。从而提高学生的音乐艺术修养,让他们成为课堂的“主人翁”,又使音乐欣赏课更具生命力。
【关键词】：职高音乐欣赏课提高学生学习兴趣
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分——是培养和发展学生对音乐的感受力、表现力和审美能力,陶冶学生情操,培养健康向上的审美观和学生对音乐兴趣的重要途径。作为一名职高的音乐教师,我遇到这样一个问题,学生普遍反映喜欢音乐但不喜欢上音乐课,或者说音乐课只要上成流行音乐课就可以。结合自己的课堂我综合了以下原因,认为这主要是教材的老化和教学方式的单一所造成的。另外,随着网络时代的来临,我们的社会生活中伴随着大量音乐现象,诸如礼仪、实用音乐、背景音乐等,这些都同每个人的生活密切相关。职高学生好奇心强,求知欲旺,他们不满足于书本上的音乐知识,他们渴望参与社会生活。对此可从他们对“非常6+1”的关注,对流行歌曲的执迷,对“超女”的狂热中可见一斑。因此当前职高音乐教学不能够拒绝社会,而必须融入社会;不能够脱离时代,而必须走进时代。心理学研究告诉我们,激发和提高学生的学习兴趣,是提高学习效率和质量的有效途径。那么,职高的音乐欣赏课该如何提高学生学习的兴趣呢？
一、音乐与地理、民族文化的综合
我国是一个多民族的国家,各个民族都有自己鲜明的特点。欣赏“中国民歌”时,可以结合各地的地理特点讲解各地民歌的不同特点。比如:南方地区气候温和,土地肥沃,自然景观秀丽,到处都是杨柳垂岸,小桥流水连人都长的小巧玲珑,使得音乐风格也委婉秀丽。曲调优美,舒缓,听来细致,动听,符合江南人的生活色彩,而北方地区石山峥嵘,蓝天下一望无垠的土地,气候寒冷,人长的高大彪捍,所以民歌的音调也高亢、嘹亮,质朴。例如内蒙古以及西藏等地的民歌听来粗犷,神秘,让人联想到了蓝天白云,骑马驰骋一望无际的碧绿草原上,望着两旁星星点点分布着的羊群,真有“风吹草低见牛羊”的意境,宛如看到了大自然创造的一幅无与伦比的杰作。学生听着音乐,感叹起音乐的伟大,造物主的神奇！
二、音乐与历史的综合
不同的历史时期,会产生风格各异的音乐,这与当时的历史背景有着很大的联系。我在教学中注意把历史知识贯穿到音乐欣赏教学中,让学生既复习了历史知识,又掌握了音乐知识。如肖邦的《革命练习曲》是作者在国外获知华沙起义失败,自己的祖国——波兰又重沦为沙俄统治而作。又如在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时让学生自己讨论并分析一下我国抗日战争的历史背景,然后再听《黄水谣》《保卫黄河》等作品,学生内心所受到触动、所受到的爱国主义教育绝对不是普通说教能比拟的。
三、音乐与文学的综合
文学与音乐是姐妹艺术。在音乐教学中适当加入一些文学知识,有助于学生正确理解音乐作品。如我在上欣赏课《十面埋伏》这首琵琶武曲时,就首先引导他们琵琶的音色是“大珠小珠落玉盘”、“银瓶乍破水浆迸”。为了把这场战争讲得更精彩一些,我又引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。在欣赏马思聪的《思乡曲》时,我把台湾诗人余光中的《乡愁》(小时候,/乡愁是一枚小小的邮票,/我在这头,/母亲在那头......)用大屏幕展示出来,再来配乐诗朗读。名曲配名诗,学生情绪高涨,这既得到了美的享受,又复习了那首著名诗篇,他们的成就感和兴趣陡然提升。
四、音乐与美术的综合
人们常常把音乐称作“流动的画面”,把美术称为“凝固的音乐”。在音乐欣赏课中,加入一些美术作品,对加深对音乐作品的理解是有很大帮助的。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时,我把列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》展示出来,让学生一边听音乐,一边欣赏这幅世界著名的油画,更深刻地理解音乐作品的意义。
五、音乐与电影的综合
当电影《疯狂的石头》如火如荼地上映,除了故事情节给我们带来快乐的同时,你可发现里面几次运用了《四小天鹅》的音乐,这给影片注入了新的活力,刚好应了里面一句台词“中西合璧”。其实这样的例子实在不少,电影《纵横四海》里面《蓝色多瑙河》让周润发从天而降的气势势不可挡,还有《举起手来》潘长江演的一个长着螺旋腿的鬼子被一只牛追赶时,《西班牙斗牛士》更让影片妙趣横生......
六、音乐与流行因素的综合
我曾观摩一位职高音乐老师的音乐公开课,深受启发。这位老师的课题是《“Kingoftop”——MichaelJackson》(《流行之王——迈克尔.杰克逊》)。学生按照教师的要求作了小组分工,从流行音乐的主要形式入手,他们从摇滚讲到爵士,从说唱讲到节奏布鲁司,从嘻哈音乐讲到混音舞曲,可谓是滔滔不绝。在课堂上老师又放手让学生进行各小组结题演唱,最后将这些元素综合到迈克尔.杰克逊的音乐和舞蹈中,他们表演、模仿,甚至跳起了太空步和机械舞,这都无不透露着学生的智慧和活力。整堂课学生表现非常活跃,对音乐的理解也非常新颖,在解说音乐的搭配也风格各异。这些充分体现了学生思维的活跃和对音乐作品的理解,他们发挥着主体性,而教师只是起到了画龙点睛的作用。
因此在职业高中音乐教学必须要把音乐课从单一的教唱向分析型、理解型、动手型、研究型转变,使音乐课真正有成为影音画相结合、大容量的具有探究型的课程。这样的教学使我们的课更生动,在提高学生的综合素质的同时激发了学生学习音乐的热情,使音乐欣赏课真正达到了“为每个学生的终身发展奠定基础”的目标,当今科学技术和经济迅猛发展,音乐在促进人的发展和推动社会进步方面的作用越来越突出,职高音乐欣赏课百花齐放势必将散发出独特的魅力。
(河北省武安市职教中心)