常玲
(吉林省四平市铁东区石岭镇中心小学校,吉林四平136001)
摘要:自高效课堂教学提出后,在小学美术课堂教学中,老师怎样使用多种手段、方式让美术课堂真正高效;在展现美术实践水平的同时,激发学生创造精神,生成更高的美术素养,进而不断完善美术格素养,逐渐成为当下小学美术教育的重要任务。本文结合我国小学美术教学策略,从课前准确、优化课程设计、强化课程实践等内容进行了简要的探究和阐述。
关键字:小学美术;高效教学;策略
中图分类号:G623.75文献标识码:A文章编号:1671-6035(2013)09-0000-01
小学美术教育作为小学教育的重要内容,它能开拓学生视野,拓展学生思维,在培养学生审美意识与创新精神的过程中,不断培养出学生积极向上的个性特征。因此,在小学美术教育中,必须根据美术教育作用,以学生实际情况为基准,搭建更加和谐、高效的课堂,进而不断提高学生整体素质,让其养成良好的人文素养和审美观念。
一、做好课前准备,优化课程设计
课前准备作为高效教学的基础,只有有效的备课,才能保障教学成果。在备课前,必须根据教学大纲,认真分析教材,讲教材难点、重点和学生实际情况结合起来,并将其设计到教学环节中。例如:教学内容与活动的安排,在教学中老师怎样指导、评价与调控等。只有这样,才能让课程拥有明确的思路、严密的逻辑,在重难点突出中,组织学生高效的学习。同时,作为老师必须认真做好引导学生的准备工作,通过编制教学案例、创设环境,在引发学生兴趣的同时,进一步增强学生自主学习兴趣。
为了优化课程设计内容,首先必须要求学生进行认真的课前预习和资料收集,在资料收集中,尽量让学生参与到各个活动中去。再通过文本理解,找到兴趣和内容突破点,进一步激发学生潜质。其次,还必须保障教学设计质量,在帮助学生认知结构探索的同时,带动学生思考。在这过程中,有质量的问题将直接影响认知结构,因此提问必须有导向性,根据教学话题,产生多个问题,进行多种结构的提问,这样就能及时提高学生学习创造性与主动性,让学生自动对绘画进行深层次的研究。而在教学实践中,老师必须根据学生提问,正确看待教学任务和问题距离,进而保护思考成果。
二、强化小学美术课程实践内容
(一)导入欣赏,激发学习兴趣。
兴趣作为最好的老师,是高校教学、得到知识潜能的重要源泉,学生只能拥有了深厚的学习兴趣,才能真正喜欢美术课程。由于小学生对美术的概念较浅,所以老师沿用传统的教学模式不仅不能达到高效教学目标,还会让学生产生反感、厌烦的心理,进而失去学习兴趣。因此,针对这种现象,老师必须引入美术作品欣赏,让学生拥有感性认识的同时,激发学习兴趣。如:在《水墨花鸟》学习中,由于认识有限,很多学生还停留在像和不像的层次中,所以认为中国画没有西方画真实。因此,一上课老师就通过PPT向学生展示国画作品,让学生感受国画精髓,进而引出课文内容。
美术教育作为一项认知过程,对开发学生智力、拓展学生想象具有重要作用。因此,老师在美术教育中,应该将创造性和观察力放在想象画和记忆画教学中,对于充满稚气的儿童画,应该让学生深层次的表达自身情感;在老师主动创造条件让学生感受、体验的过程中,开拓学生艺术和审美视野,进而让绘画更加多彩丰富,得到更多充满童真和活力的作品。
(二)注重实践。
实践作为巩固学生信息技术掌握力度的重要方法,在勤加练习的过程中,会让学生渐渐领悟所学知识,并从中得到乐趣和成就感。在教学中,我们应该将学习主动权交给学生,让他们在被信任、尊重的过程中,得到更多表现与体验的机会。例如:《画多边形》一课中,老师可以先从观察五边形着手,让学生自学,再合作画出五边形,展示给其他同学看。当五边形画好后,七变形、三角形也就能很快的画出,这样不仅让学生自己学会了多边形画法,还开拓了学生思维,让其在学习中得到更多的探索乐趣和成功喜悦。
(三)善用材料,丰富表现过程。
小学美术教育作为循序渐进的过程,教学应该由易到难,而不是一蹴而就。由于受传统教学方式影响,很多老师和同学认为应该有固定的作画工具,这样老师更容易教学,学生也容易掌握。其实,创造力和想象力作为无穷的空间,单一的作画方式只会让作画更加单调无趣,从而束缚学生思维方式。因此,在课堂教学中,老师应该鼓励学生用多种美术材料、工具进行作画,进而表现出不同的美感。
(四)开展多种竞赛学习。
心理学研究表明:小学生有较强的好胜心理和成功愿望,很希望得到他人或者老师的表扬。根据这种至善至美的天性和自我完善的心理,在美术课堂教学中,老师必须不断自我完善,通过多种教学手段与方法,将竞争意识引入课堂,让学生在竞争的氛围中得到成功。对于好胜心较强的学生,可以根据竞赛,让学生进一步发挥探索和思考精神,进而得到更多的知识和创造欢乐。
另外,在教学评价中,老师应该根据学生全面发展指标,建立更加高效的评价机制,打造课堂,提高美术教学质量。在这过程中,我们可以采用师生互评、学生互评的方式,帮助学生提高自主意识,尤其是在自我评价中,逐步引导学生进行自我评价,并且从自身发展出发,找出不足之处。
结束语:
幸福快乐的童年作为每一个孩子与家长的追求,快乐的学习是每个孩子的向往。因此,在小学美术教育中,必须以乐学为目标,为学生创造更多条件,将快乐的童年展现给每个学生,在他们感受到学习乐趣的过程中,增强高效教学质量,培养综合美术能力。