导读:本文包含了文本加工论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教材文本,作文教学,英语作文
文本加工论文文献综述
钟红丹[1]（2015）在《关于英语作文的教材文本加工与实践》一文中研究指出在英语作文教学中,由浅入深引导学生写作文一直是教学中的难点课题,我们采用以递进方式主导学生发展英语写作技能,让不同基础阶段的学生都有一个展现自我表达的机会,这就需要我们对教材文本的纵向重新梳理,并对教学内容进行横向拓展设计。而在教学过程中要受到词汇、典型句式、教材范文等教学任务的束缚。能否对教材进行再加工与深加工,这成为作文教学成功的关键点与突破口。1.教材初级加工--找出重点词汇(本文来源于《中学生英语》期刊2015年36期）
田静[2]（2012）在《汉语旋转文本加工：来自眼动的证据》一文中研究指出人类获得的信息中有80%以上来自视觉。通过阅读获得信息是现代人重要的能力之一,而通过视知觉加工获得文本视觉特征是成功完成阅读任务的第一步。印刷文本的视觉特征会影响文本的识别难度,已有研究通过改变文本的呈现方式,发现操纵空格、交替大小写、交替字号等方式都会对阅读理解造成不同程度的影响。而通过旋转来改变文本的视觉特征,可以同时操纵文字的整体形状和空间关系,有助于进一步探索视觉加工与词汇加工的关系、加工单元等理论问题。本研究通过系统性地变化汉字的旋转角度和旋转方式,检验文本的旋转对汉语词汇识别和句子阅读的影响,探讨汉语阅读加工的基本单元,为建立汉语阅读的眼动控制模型提供实验支持。本论文包括两项研究,共五个实验。研究一包括两个实验,通过记录被试对字、词的词汇判断反应,考察汉语旋转字、词的识别过程,并通过考察旋转角度和旋转方式对字、词识别的影响,以及这种影响是否与字、词频效应存在相互作用,来检验汉语双字词的心理表征方式或存储方式。两个实验均采用词汇判断任务,其中,实验1采用2(字频：高频、低频)×2(旋转方向：顺时针、逆时针)×3(旋转角度：30°、60°、90°)的完全被试内设计,记录了旋转单字的词汇判断反应。实验2采用2(词频：高频、低频)×4(旋转方式：顺时针、逆时针、首字顺时针尾字逆时针、首字逆时针尾字顺时针)×3(旋转角度：30°、60°、90°)的完全被试内设计,记录了旋转双字词的词汇判断反应。此外,还收集了目标字、词在不旋转条件下的词汇判断反应,作为与各旋转条件进行比较的基线水平。研究二包括叁个实验,通过记录被试句子阅读过程中的眼动轨迹,考察汉语旋转文本的阅读过程,并通过考察旋转角度和旋转方式对双字词加工的影响,以及这种影响是否与词频效应存在相互作用,进一步探讨汉语阅读加工的基本单元,并检验E-Z读者模型进行中国化的可靠程度。叁个实验均采用句子阅读任务,在句子中插入旋转目标词,均采用2(词频：高频、低频)×4(旋转方式：顺时针、逆时针、首字顺时针尾字逆时针、首字逆时针尾字顺时针)×2(旋转角度：30°、60°)的完全被试内设计。其中,实验3的目标词为普通双字词,实验4的目标词为透明双字词,实验5的目标词为不透明双字词。此外,还收集了目标词在不旋转条件下的眼动指标,作为与各旋转条件进行比较的基线水平。结果发现：(1)随着旋转角度的增大,词汇判断时间所需变长,而且低频字、词的增幅更大；对于普通双字词以及不透明双字词,眼动指标上出现增长,而且低频词的增幅更大；对于透明词,眼动指标上也出现增长,但是高、低频词的增幅没有差异。这些表明,旋转使汉字的视觉特征显着下降,并导致目标字、词的加工难度增加,尤其对于低频字、词来说更为明显。(2)不一致旋转引起目标词的词汇判断时间和眼动指标的增幅大于一致旋转的,这表明旋转使汉语的词加工受到了干扰,其中不一致旋转方式造成的干扰更大。根据上述结果,得出以下结论：(1)汉语读者能够加工并识别旋转后的字、词,表明他们对汉语文字的视觉编码具有一定的灵活性。(2)汉语旋转文本识别需要经历心理旋转的过程,即将旋转汉字在心理上旋转至其垂直正位,然后识别,该过程使字、词识别受到不同程度的干扰,从而增加识别难度。(3)显着的视觉特征可以促进词汇识别,尤其是低频词识别。(4)在汉语词汇识别和阅读过程中,通过熟悉度检验,读者可即刻获得整词辨认,表明汉语阅读过程以词为整体单元进行加工,尤其是高频词识别。总之,在建构汉语阅读眼动控制模型时,既要考虑低水平视觉因素的影响,还要注意汉语以词为基本加工单元的特点。(本文来源于《天津师范大学》期刊2012-05-01）
贺晓玲[3]（2008）在《文本加工中情境模型建构的五个维度》一文中研究指出情境模型研究是当前西方文本阅读研究的热点。情境模型是在表层编码(对文本语句的剖析)与文本基础表征(保持精确的文本意义的一系列命题)之上的文本阅读加工的第叁个层次,它是基于文本的命题表征与读者的背景知识相互作用,经推理而形成的内容或心理上的微观世界。值得注意的是,表(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2008年Z3期）
贺晓玲,陈俊,张积家[4]（2008）在《文本加工中情境模型建构的五个维度》一文中研究指出情境模型理论是当代西方文本阅读加工的一个重要理论。该文通过详细介绍情境模型建构的空间、时间、因果、主人公、意图五大维度,以助于对情境模型理论整体理解。通过总结可知,目前国内外关于情境模型建构中的空间、因果和主人公叁个维度的研究成果较多,研究范式也较为成熟,时间和意图维度则研究成果较少。(本文来源于《心理科学进展》期刊2008年02期）
左伟,李礴[5]（2006）在《XML在文本加工中的应用和实现》一文中研究指出普通文本中的任一个句子或段落都包含有丰富的信息,在文本加工时需要一种方式对这些信息数据进行描述并加以储存。本文着重介绍了怎样将XML引入到普通文本文档的处理中,并通过举例来说明如何用程序实现这些功能。(本文来源于《中国传媒大学学报(自然科学版)》期刊2006年04期）
左伟,李礴[6]（2006）在《XML在文本加工中的应用和实现》一文中研究指出普通文本中的任一个句子或段落都包含有丰富的信息,在文本加工时需要一种方式对这些信息数据进行描述并加以储存。本文着重介绍了怎样将XML引入到普通文本文档的处理中,并通过举例来说明如何用程序实现这些功能。(本文来源于《农业网络信息》期刊2006年04期）
丁锦红,王军,张钦[7]（2004）在《平面广告中图形与文本加工差异的眼动研究》一文中研究指出记录被试在观看不同文本位置的平面广告时的眼动轨迹,探讨了广告中文本和图形加工的差异性、文本在广告中的不同位置(左上、左下、右下、右上)的加工差异、人们对广告图片及文字的评价与其眼动指标是否具有一致性以及与再认成绩的相关程度等。结果表明,(1)瞳孔大小是比较敏感的指标,在观看广告时,文本的位置及评价水平都可以引起瞳孔大小的改变;而不会对注视时间产生影响。(2)人们对文本和图形的加工方式上存在差异,它不仅表现在眼动指标上,同时也表现在再认成绩上。广告中适当的文字有助于广告内容的记忆。(本文来源于《心理学探新》期刊2004年04期）
文本加工论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人类获得的信息中有80%以上来自视觉。通过阅读获得信息是现代人重要的能力之一,而通过视知觉加工获得文本视觉特征是成功完成阅读任务的第一步。印刷文本的视觉特征会影响文本的识别难度,已有研究通过改变文本的呈现方式,发现操纵空格、交替大小写、交替字号等方式都会对阅读理解造成不同程度的影响。而通过旋转来改变文本的视觉特征,可以同时操纵文字的整体形状和空间关系,有助于进一步探索视觉加工与词汇加工的关系、加工单元等理论问题。本研究通过系统性地变化汉字的旋转角度和旋转方式,检验文本的旋转对汉语词汇识别和句子阅读的影响,探讨汉语阅读加工的基本单元,为建立汉语阅读的眼动控制模型提供实验支持。本论文包括两项研究,共五个实验。研究一包括两个实验,通过记录被试对字、词的词汇判断反应,考察汉语旋转字、词的识别过程,并通过考察旋转角度和旋转方式对字、词识别的影响,以及这种影响是否与字、词频效应存在相互作用,来检验汉语双字词的心理表征方式或存储方式。两个实验均采用词汇判断任务,其中,实验1采用2(字频：高频、低频)×2(旋转方向：顺时针、逆时针)×3(旋转角度：30°、60°、90°)的完全被试内设计,记录了旋转单字的词汇判断反应。实验2采用2(词频：高频、低频)×4(旋转方式：顺时针、逆时针、首字顺时针尾字逆时针、首字逆时针尾字顺时针)×3(旋转角度：30°、60°、90°)的完全被试内设计,记录了旋转双字词的词汇判断反应。此外,还收集了目标字、词在不旋转条件下的词汇判断反应,作为与各旋转条件进行比较的基线水平。研究二包括叁个实验,通过记录被试句子阅读过程中的眼动轨迹,考察汉语旋转文本的阅读过程,并通过考察旋转角度和旋转方式对双字词加工的影响,以及这种影响是否与词频效应存在相互作用,进一步探讨汉语阅读加工的基本单元,并检验E-Z读者模型进行中国化的可靠程度。叁个实验均采用句子阅读任务,在句子中插入旋转目标词,均采用2(词频：高频、低频)×4(旋转方式：顺时针、逆时针、首字顺时针尾字逆时针、首字逆时针尾字顺时针)×2(旋转角度：30°、60°)的完全被试内设计。其中,实验3的目标词为普通双字词,实验4的目标词为透明双字词,实验5的目标词为不透明双字词。此外,还收集了目标词在不旋转条件下的眼动指标,作为与各旋转条件进行比较的基线水平。结果发现：(1)随着旋转角度的增大,词汇判断时间所需变长,而且低频字、词的增幅更大；对于普通双字词以及不透明双字词,眼动指标上出现增长,而且低频词的增幅更大；对于透明词,眼动指标上也出现增长,但是高、低频词的增幅没有差异。这些表明,旋转使汉字的视觉特征显着下降,并导致目标字、词的加工难度增加,尤其对于低频字、词来说更为明显。(2)不一致旋转引起目标词的词汇判断时间和眼动指标的增幅大于一致旋转的,这表明旋转使汉语的词加工受到了干扰,其中不一致旋转方式造成的干扰更大。根据上述结果,得出以下结论：(1)汉语读者能够加工并识别旋转后的字、词,表明他们对汉语文字的视觉编码具有一定的灵活性。(2)汉语旋转文本识别需要经历心理旋转的过程,即将旋转汉字在心理上旋转至其垂直正位,然后识别,该过程使字、词识别受到不同程度的干扰,从而增加识别难度。(3)显着的视觉特征可以促进词汇识别,尤其是低频词识别。(4)在汉语词汇识别和阅读过程中,通过熟悉度检验,读者可即刻获得整词辨认,表明汉语阅读过程以词为整体单元进行加工,尤其是高频词识别。总之,在建构汉语阅读眼动控制模型时,既要考虑低水平视觉因素的影响,还要注意汉语以词为基本加工单元的特点。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本加工论文参考文献
[1].钟红丹.关于英语作文的教材文本加工与实践[J].中学生英语.2015
[2].田静.汉语旋转文本加工：来自眼动的证据[D].天津师范大学.2012
[3].贺晓玲.文本加工中情境模型建构的五个维度[J].课程教材教学研究(中教研究).2008
[4].贺晓玲,陈俊,张积家.文本加工中情境模型建构的五个维度[J].心理科学进展.2008
[5].左伟,李礴.XML在文本加工中的应用和实现[J].中国传媒大学学报(自然科学版).2006
[6].左伟,李礴.XML在文本加工中的应用和实现[J].农业网络信息.2006
[7].丁锦红,王军,张钦.平面广告中图形与文本加工差异的眼动研究[J].心理学探新.2004