导读:本文包含了可逆学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:电化学,自主学习,合作学习,研究性学习
可逆学习论文文献综述
孟晓燕,娄博萱,王学军,吴丽丹,吕英英[1]（2019）在《基于可逆电池电动势测定及应用的综合型学习策略研究》一文中研究指出以可逆电池的电动势及其应用为教学目标,通过自主、合作和研究性的综合型学习策略研究的学习方式,学生不仅学会了电化学的知识,还掌握了其与化学热力学、化学平衡等章节之间知识点的相互联系。综合型学习策略的研究是"以学习者为中心",促使学生主动学习,调动学生学习的积极性,加强学生的合作能力、创新精神、分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。(本文来源于《广东化工》期刊2019年18期）
颜海斌,林海斌[2]（2016）在《“可逆反应”学习中的尴尬与出路》一文中研究指出通过梳理高中化学教材中可逆反应概念的学习内容,分析实验、类比、模型、定义等方法在可逆反应概念学习中的作用,寻找有利于可逆反应的经验素材、实验支持和理论支撑,发展学生的化学核心素养。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2016年19期）
[3]（2015）在《奠定不可逆的自主学习能力 北师大安博教育研究院薛建国院长谈学能研究的重要性》一文中研究指出在本次学习能力研究室项目培训中,北京师范大学安博教育研究院院长薛建国提出,教育的根本是服务"学习和学生发展"。"学习能力"研究要切实践行"以学生为中心"的思想,激发学生潜力,奠定不可逆的自主学习能力,使终身学习成为可能。培养学生拥有无限的能力因为有人要学习和成长,才产生了对教育的需要、对教育工作者的需要和对教学过程的需要,所以我们将教育工作者工作的宗旨定义为以学习为中心或以学习者为中心。(本文来源于《儿童大世界》期刊2015年09期）
杨菁[4]（2010）在《利用不可逆热力学原理初步构建学习能力模型》一文中研究指出起源于热力学的熵理论和耗散结构理论已广泛的运用到物理、化学、生物、经济甚至哲学等领域。近年来,有学者尝试在教育领域里运用熵理论的有关研究成果,来解决教育教学中的有关问题。随着我国新课程改革的不断深入,培养学生的学习能力是已成为学科教学中的首要目的。学生的学习能力是影响学生认知发展的关键因素,如何在课堂教学中培养学生的学习能力也成为广大学者和教师关注的重点。在本研究中利用了不可逆热力学中的熵理论和耗散结构理论对学生的化学学习能力进行研究,认为学生的学习能力发展的过程是一个远离平衡态的过程,在这个过程中存在着一个重要的状态函数——熵。当外界条件变化达到一定的阀值时,学生的学习能力会转为一种结构上的有序状态,达到新的水平。论文阐述了学生的学习能力的发展的动力来自体系内部和外部条件两部分,其演化的总方向是越来越复杂,可分为相互联系,相互制约的由低到高的叁个阶段。针对这个进化过程,论文提出了学生学习能力发展的熵模型及测算方法。教师可以通过分析学生学习过程中产生的熵变来推断和研究学习能力发展中的无序和不确定状态,可以将体系中的熵保持在较低的水平,保证学生的学习能力按照既定目标高效有序地发展。论文测算出了在学习能力建构的不同阶段的由不同的影响因素如教学目标、学生已有经验等所带来的熵值,由此指导对这些因素进行全面优化,加速形成和发展学生的学习能力。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2010-05-01）
白金兰,李东辉,王国栋,刘相华[5]（2006）在《可逆冷轧机过程控制功率计算及其自适应学习》一文中研究指出介绍了可逆冷轧机过程控制功率计算及其自适应学习方法,将功率计算值与现场实际功率进行对比,计算出功率模型中的自适应学习系数,用指数平滑法修正自适应学习系数提高该模型的设定精度,并分析了轧制力、轧制速度以及压下量对功率的影响。实例计算表明,采用这种方法计算功率,速度快且计算精度满足在线控制要求,适用于可逆冷轧机过程控制功率计算。(本文来源于《冶金设备》期刊2006年03期）
可逆学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过梳理高中化学教材中可逆反应概念的学习内容,分析实验、类比、模型、定义等方法在可逆反应概念学习中的作用,寻找有利于可逆反应的经验素材、实验支持和理论支撑,发展学生的化学核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
可逆学习论文参考文献
[1].孟晓燕,娄博萱,王学军,吴丽丹,吕英英.基于可逆电池电动势测定及应用的综合型学习策略研究[J].广东化工.2019
[2].颜海斌,林海斌.“可逆反应”学习中的尴尬与出路[J].中学化学教学参考.2016
[3]..奠定不可逆的自主学习能力北师大安博教育研究院薛建国院长谈学能研究的重要性[J].儿童大世界.2015
[4].杨菁.利用不可逆热力学原理初步构建学习能力模型[D].湖南师范大学.2010
[5].白金兰,李东辉,王国栋,刘相华.可逆冷轧机过程控制功率计算及其自适应学习[J].冶金设备.2006