导读:本文包含了第一语言的使用论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:第一学段,激发学生,数学教学语言,儿童化
第一语言的使用论文文献综述
储金花[1]（2014）在《浅谈第一学段数学教学语言使用的注意点》一文中研究指出"教学语言"是师生间交往互动的"桥梁",是教师教、学生学的"媒介",它不但要科学严谨,还要通俗易懂、符合学生的身心发展规律.唯有如此,才能激发学生的兴趣,促进他们主动积极地投入到学习中去.但许多老师都没有重视这个问题,在课中教学语言很随意、死板,制约了学生对知识的理解与把握.尤其是第一学段数学教学,我们更应当注意这个问题.一、教学语言应注重儿童化笔者认为在第一学段的数学课中和孩子们说话必须做到"儿童化",同时适当使用具有地方性质的儿童语言.因为孩子从出生到上学前与家庭成员接触的多,很少家长注意用普通话与孩子交流.所以他们刚入学,不可能一下子就要求(本文来源于《数学学习与研究》期刊2014年04期）
赵黎明,张会卓[2]（2013）在《论外语课堂上教师对第一语言使用》一文中研究指出笔者将试从跨文化交际、汉英文化共生的角度对第一语言在英语课堂中的地位和作用问题加以探讨,并给出一些有针对性的使用方法供英语教师借鉴。(本文来源于《语文学刊》期刊2013年17期）
宁子丹[3]（2009）在《评估中国大学英语课堂中第一语言的使用：案例研究》一文中研究指出本案例研究目的在于找到大学英语课堂中教师教学语言的选择有哪些特征。研究报告中主要描述了教师们第一语言的使用,重点分析中教学和与学生互动时教师们的语言使用。此外,研究报告还探索了以下几个相关问题,教师们使用“多少”第一语言,以及“什么时候”和“为了什么”使用第一语言。接着,报告将进一步讨论对于“第一语言”使用的评估可以如何进行。案例研究报告中,评测方法是“动态评测方式”(DA),主要理论依据是“最近发展区”(ZPD),支架式教育模式(Scaffolding)和由此衍生的中介性学习经验(MLE)。原始数据收集通过课堂观察产生。课堂观察选在南方的一所职业技术学院,共计观察了4位大学英语老师的16节课。教师采访在课堂观察后进行,旨在区分教师们的实际行为与他们本人的观念是否合一;行政管理人员采访则为了探明学院的准则和氛围。研究结果发现中文在大学英语课堂上被广泛地使用。在不同的情景下中文的使用有不同的倾向。由采访结果和课堂实况的笔录所得数据显示不单是学生的英语语言水平,还有整门课程的设置情况都是影响教师教学语言选择的主要因素。根据分析观察结果的可能原因,报告提出分析结果对教育学上的存在意义。报告同时提议教师们应该使用多变的教学方式来减少第一语言的使用。更多的第二语言应该通过仔细选用优秀的教学方式作为教学语言呈现在大学英语的课堂上。总之,教师的专业技术水平的持续发展对于不断提升教师教学语言的意识,提高教师课堂的有效性及其重要。(本文来源于《泰国西北大学》期刊2009-09-01）
吕艳霞,刘春芬[4]（2007）在《大学公共法语基础阶段教学内容的改革与实践——关于使用《法国语言与文化》(第一册)的体会》一文中研究指出一、大学公共法语基础阶段及其教学特点大学公共法语教学分为六级,达到四级为基本要求,达到六级为较高要求。按照《大学法语教学大纲》的要求,大学法语的教学总时数为240￣280学时,每级约70学时,每周以四学时为宜。本文所谈及的基础阶段,是指用时在140学时内(本文来源于《教书育人》期刊2007年03期）
第一语言的使用论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
笔者将试从跨文化交际、汉英文化共生的角度对第一语言在英语课堂中的地位和作用问题加以探讨,并给出一些有针对性的使用方法供英语教师借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
第一语言的使用论文参考文献
[1].储金花.浅谈第一学段数学教学语言使用的注意点[J].数学学习与研究.2014
[2].赵黎明,张会卓.论外语课堂上教师对第一语言使用[J].语文学刊.2013
[3].宁子丹.评估中国大学英语课堂中第一语言的使用：案例研究[D].泰国西北大学.2009
[4].吕艳霞,刘春芬.大学公共法语基础阶段教学内容的改革与实践——关于使用《法国语言与文化》(第一册)的体会[J].教书育人.2007