◆赵义伟四川省泸州市古蔺县永乐镇水落小学646521
摘要：针对农村初中校集体备课存在的误区，结合我们水落农村学校的实际，提出了提升集体备课效益的初步构想，并在我们水落片区就农村小学单元集体备课展开了课题研究，就农村小学单元集体备课模式提出了几点想法。
关健词：集体备课错误指向创新形式
单元集体备课是发挥集体的智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效做法，也是教师之间互相交流教改信息、探讨教学方法、切磋教学艺术的一项重要措施。但目前就我们学校展开的单元备课有待于进一步改进和提高。
一、提高认识，开放思想
新课改要求学校建立以校为本的教研制度，而校本研究的标志和灵魂是教师集体的同伴互助。加强集体备课，加强教师间及教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，是适应新课程改革的迫切需要。
我们农村学校经济困难，设备欠缺，资料有限，要提高教育质量，更需靠集体的力量来实现资源共享、优势互补，这是农村校提升自己、教师提高自己的一种有效途径。我们要克服各自为战和孤立无助的封闭状况，要在自我反思的同时开放自己。
二、领导重视，完善制度，营造氛围
目前，农村学校制定具体的集体备课制度的不多，使得集体备课成了一种可有可无的摆设。在新课改背景下，结合实际制定并不断完善集体备课制度是当务之急。制度一经教代会通过，就应该成为所有教师的行为准则。骨干教师要示范辐射，特别是校行政人员要带头参与，以利于营造浓厚的集体备课的氛围。行政人员要明确职责，参与、记录本组集体备课的全过程，了解该组资源库建设、听课、备课、作业批改等常规的落实情况，并在每周行政会上作为一项常规议程汇报交流。行政人员的全员参与，不仅能及时掌握各个备课组的动态，加强对备课组的指导，还提升了行政人员的教学管理水平，增强了在教师中的威信；既是学习、锻炼的机会，更是对自身管理素质提高的培训。学校全体上下齐抓教学的声势使“集体”的意识深入人心，集体备课已不单是学校管理的要求，更是教师自身成长的需求。
三、落到实处，提升效益
1.事前充分准备。在农村学校开展集体备课，事前要充分准备。可预先让一些教学骨干进行前期研究，研读相关的教学参考书和各种相关资料，经过骨干教师的分析思考，向参与者提出集体备课的思考题和查阅的报刊、研读的文章篇目等，且对有关内容进行适当的剖分，明确各人研读教材的重点，让有关教师站在学生的角度更多地从学法的指导上去认真准备，并要求所有参与者一律带资料、发言提纲参加研讨。
2.事中注重讨论。讨论是否充分，关键在于激活参与者的思维，引发热烈而有序的争论，让集体备课充满学术论争的氛围。主要有三种方法：一是提问法。要引导大家针对备课的相关内容提出若干问题。提出问题既是创新思维的结果，又是创新思维的诱因。二是讲座法。要让骨干教师围绕某一方面有所侧重地作重点发言，以便大家开拓视野、抓住重点、把握关键、提升思维。有条件的还可邀请有关专家到校指导。三是分合法。此法较常用。讨论形式有分有合，灵活组合，既能提高效益，又能激活思维，极易诱发灵感的火花。
3.事后抓好落实。集体备课以后，学校应抓好落实，认真督查教师对教材、教参和学生进行再研究的基础上形成的教学方案。而每一课时的教案、学案，应侧重于新授内容的体味、预习方法的谋划、激活教学情境的构思和课后的反思。特别是教学后的反思，要在下一次集体备课上进行再次交流，并可让其他教师接着上“反思课”。这些反思是很可贵的，可以修正以后的教学行为，使教学经验理论化。
四、结合实际，创新模式
1.课后聊天。每周固定时间、固定组织形式的集体备课模式，使有些教师想说的不敢说、想做的不敢做。若能创造氛围，让教师在一种轻松、互动的交流过程中主动参与，势必能极大地提高教师的积极性。不拘时间，不择地点，三五个或更多的老师聚在一起，轻松聊天，说自己想说的，做自己想做的，研究自己最需要的，谁有问题、想法说出，大家共同克服困难，在轻松交流中发挥了各自的聪明才智。
2.注重不同学科间的沟通。集体备课形式应灵活多样，既有集中，又有分散，除了同年级同学科集体备课，还可以不同年级同学科大组备课，或同年级不同学科集体备课，特别注重不同学科之间的交流、沟通。许多农村校办公场所不足，各科教师常集中在一间教室内，这正利于经常性开展集体备课活动，也更利于在全校推出典型，起到辐射示范作用。
3.集备与磨课结合。磨课，就是某个教师在一定时期内，对某几课教学反复地、深入地学习、研究与实践。磨课如同“解剖麻雀”，通过几课的教学教研等能认识规律、掌握方法、提高能力、优化习惯，形成科学的课堂思维形式，取得良好的效果。新授课时，我们先听一位老师常态下上，接着马上组织同组老师针对课堂教学的实际效果进行讨论，修改和完善相应的方法，然后再到各自的班级去上，最后分别由各位老师谈上课的体会与不足，提出完善的建议。这样的磨课既不需要花费很多的时间作秀，又能真正提高平时课堂教学的实效。
参考文献
1.《人民教育》，2003年，第2期。
2.《教育学》。