岳培军（甘肃省兰州市榆中县第七中学甘肃榆中730112）
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0223-01
信息技术是一门动手操作很强的课程，它比以往任何一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个互相交流的平台，合作与沟通的主题贯穿始终；计算机世界里充满了声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，创新思维的火花随时被激发。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其他学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。
一、授之以渔，促进学生养成创新思维
教师的任务不仅仅是传授知识，更应该教会学生学习的方法。在初中教学中，初中生的学习毕竟需要教师的指导，如果脱离了教师的指导，那么对于自控能力相对较弱的初中生来说，创新极易导致其放任自流。但是学习方法的传授也绝不是朝夕之间的事，教师应该在日常教学过程中，通过把握细节，潜移默化地传授给学生。只有掌握了学习方法，学生才会变得会学习、爱学习，真正实现创新。在指导学生创新的时候，教师应教会学生使用某种程序方法，并归纳出相关、相似程序的相同点、不同点等规律，指导学生举一反三，注重学生创新能力的养成。同时，教师在指导过程中，也应注重全班指导和个别指导，先进行全班创新指导，而后对创新有困难的学生进行个别指导。比如，在信息技术课程下，进行Flash动画制作时，教师可以指导学生制作“移动的汽车”，引导学生进行自主思考，“汽车如何移动”“该Flash有几个图层”等问题，并让学生制订学习计划和目标，归纳出自己的制作思路，并进行自我监督，从而实现创新能力的养成。
二、触类旁通，鼓励学生进行创新实践
学习信息技术的目的是让学生掌握获取、处理信息的能力和方法，信息技术也应当是学生学习其他学科知识的重要辅助工具。在教授信息技术的过程中，教师应注重与其他学科相结合，不仅可以让学生了解其他学科内容，发现学科之间的联系，而且可以帮助学生通过学习其他学科来丰富自己的信息技术知识。信息技术与其他学科相融合，使得学生对其不再感到枯燥无味。比如，结合语文知识《孙权劝学》或其他故事，让学生以“Flash动画”的形式表现出来，这样学生必定会先去了解课文，然后发挥想象，再亲自动手制作出动画。这样的教学方式，不但让学生掌握了语文知识，还激发了学生的热情，提升了创新的能力。再如，教学地理课《地球的运动》时，让学生根据对地球运动的认识，制作地球运动过程的PPT。学生在熟知地球运动的基础上，结合所学的信息技术知识来制作PPT。教师应引导学生将信息技术与其他学科进行完美结合，从而给学生提供一种创新实践的机会。
三、旁征博引，丰富学生积累创新资源
信息技术课程可以通过互联网获得巨大的资源，这也是互联网技术出现、发展带来的一种全新的学习方式。在信息技术教学过程中，教师要依据学生创新的能力和计划，给予相应的学习资源的补充，为学生创新提供丰富的资源；同时，教师也应帮助、引导学生检索、筛选相关学习资料，让学生掌握学习资源转化的能力，即学生通过收集到的知识，进行自我吸收、消化、创新，总结归纳得出自己的观点。在条件允许下，教师可以鼓励学生利用课余时间，进行学习资料的收集，为课堂交流做准备。但是互联网上也充斥着大量不健康的信息，容易误导学生。初中生的心智还处于发展阶段，不能完全分辨信息的真伪，完全依靠学生自己来检索、筛选信息，会占用他们大量的时间和精力，教师应当适当地帮助学生收集信息资源，正确指导学生收集学习资源，为学生创新提供资源保证。
四、多方激励，鼓励学生养成创新能力
在初中信息技术课程下，创新能力的养成是实现“为不教而教”的目标。为了考查学生创新能力，在对初中信息技术学习中，应建立完善的评价、考核机制，这是对新课程标准下“反思”理念的极好贯彻，也实现了教师对学生自学效果的验收。评价考核机制的建立，使教师和学生在共同回顾书本知识的同时发现、探索学习过程中出现的问题，最终找出切合实际的解决办法，能实现教师教学与学生自学的互利双赢。例如，对建立网站知识的学习时，学生在对书本知识进行阅读后，通过教师的指导与问题设置，探索出主页制作、制作二级页面等全部过程，然后通过学生对书签、超链接、日期、标题等具体知识的掌握情况，合作建立或自主建立网站，教师通过网站的发布和测试，对学生的网站建立效果进行评价，综合运用榜样激励、竞争机制等方式，以学生的投票形式评出一、二、三等奖，并进行奖励，这样学生会在榜样的激励作用下，创新劲头更加十足。所以说激励机制的建立，对创新能力的养成起到了锦上添花的作用。
在初中信息技术课程的教学中，学生创新能力的养成不可能一蹴而就，因此，教师应看到创新能力培养的长期性和艰巨性，综合运用各种教学策略，多措并举、多管齐下，从初中学生整体的发展规律出发，提出富有针对性、综合性的培养方式，定能不断促进学生创新能力的养成，使初中信息技术课程学习效果斐然。