导读:本文包含了生活情景论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情景教学,生活数学,运用
生活情景论文文献综述
毛君梅,宋乐林[1]（2019）在《浅谈情景教学在培智生活数学课堂中的运用》一文中研究指出培智生活数学是培智学校义务教育课程体系的重要组成部分,生活数学课程的内容主要是培智学生能够掌握的、必需的、和生活密切相关的、基本的数学知识和技能,生活数学课程是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具。情景教学是以生动的形象和情景激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率的一种方法。近年来,随着培智学校课程标准理念的贯彻,情景教学也在不断深入和发展,逐渐得到越来越多教师的运用和认可。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
麦贤敏,钟海燕,吴春涛[2]（2019）在《基于生活环境质量空间评价及情景模拟分析的小城镇规划策略研究——以薛城镇为例》一文中研究指出生活环境质量是当前我国城镇居民中最受瞩目的话题之一。以提升生活环境质量为目标的城镇规划策略研究具有重要理论和实践意义。本文以薛城镇为例研究"生活环境质量",借助地理信息系统作为科学分析工具,构建生活环境质量评价指标体系,生成薛城镇生活环境质量的量化空间评价地图,并对不同规划政策影响下生活环境质量的未来情景进行模拟分析,探索提升生活环境质量的民族地区小城镇空间规划策略。(本文来源于《住区》期刊2019年05期）
圣霞[3]（2019）在《情景教学与弹性课堂组织模式的思考与实践探究——以“生活化”教学的小学语文课堂为例》一文中研究指出习近平总书记在2019年全国教育大会上指出,以"国之大计、党之大计"来定位新时期的教育理念,要强调"立德树人、教书育人"的宗旨。小学教学是我国九年制义务教育的基础,小学课堂教育是强化教育理念、实现教育大计的根本所在。新时期,以新的教育理念为指导,不断推进小学课程教学改革,相应的各类课程教学大纲也渐次推陈出新。由于教学模式、教学组织方式的差异,存在人教版、苏教版、浙教版等不同版本的教材,但各地新版教材的核心都强调以学生为中心,相应的课程纲要也突出以人为本。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年82期）
薄珊珊[4]（2019）在《小学数学教学生活化情景模式研究》一文中研究指出在小学教育中,数学是一门十分重要且基础的学科,能够有效开发学生的逻辑思维能力,使其拥有较强的创造、创新意识和求真务实的科学精神。结合目前的教育背景,小学数学老师在指导学生学习数学理论知识时,应当积极引进各种有效的教学方法,尊重学生在学习中的主体地位,进而不断激发学生的学习兴趣与积极性,从整体上增强数学教学工作的效果。以生活化情景教学模式为例,分析了该模式在小学数学教学中的具体应用途径。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
张蕴婷[5]（2019）在《基于SSC教学法的高职生活情景英语课堂教学探究》一文中研究指出为了营造生活化的英语课堂氛围,该文从SSC教学方法的概念和内涵出发,阐述该教学法在高职生活情景英语课堂教学中的策略和具体应用。SSC教学法将生活交际英语作为课堂教学的主要内容,通过四个阶段的递进式训练,学生逐步掌握实际生活英语应对能力。SSC教学法符合学生需求,通过创设教学情境、构建开放性课堂,是建立互动课堂的新模式。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
谢伟[6]（2019）在《运用生活情景开展小学数学教学研究》一文中研究指出将日常生活情境与小学数学教学相结合,能够让学生明白生活之中到处都有数学,从而使学生能够真正地认识到数学学习对于生活的作用,从而推动学生对数学学习的积极性。小学生的思维还处于成长阶段,其独立思维能力有限,需教师的引导。(本文来源于《情感读本》期刊2019年26期）
王世存[7]（2019）在《浅析生活化情景下的中学语文教学实践》一文中研究指出在新课程改革的背景下,语文教学的生活化在语文教育界得到了越来越多的重视与肯定,生活中处处有语文,语文中处处是生活,生活与语文两者密不可分,而在新课程改革的背景下,语文教学的生活化俨然也备受重视。但是,不可否认的是,在实际的教学过程当中,由于受到应试、观念等诸多因素的影响,生活情境下的中学语文教学的实施效果差强人意。本文在发掘语文教学内涵的前提下,联系实际生活,关注学生的经历与情感体验,以期能够对生活情境下的中学语文教学实践提供相关的建议与策略。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年26期）
陈洁[8]（2019）在《创设真实的生活情景 培养初中学生的思维能力》一文中研究指出新课标中融入了建构主义的相关理论,其目的是在教学过程中将学生放置于真实的情境中,让教学内容和学生的实际生活紧密结合,从学生熟悉的物质、现象出发,开展初中化学教学,从而提高学生的学习效果,达到学以致用的目的。基于核心素养的初中化学教学强调对学生思维能力的培养。为了让学生的思维能力得到有效提升,本文就情境教学法的具体实施策略展开探究。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年09期）
刘红霞[9]（2019）在《小学科学课中生活化、童趣化探究情景创设的策略研究》一文中研究指出陶行知教育思想中的生活教育和童趣化课堂是当代小学教育中的重要教学理念。陶行知教育思想强调要让学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,成为一名适应社会生活的人。本文从科学活动的导入、材料、活动评价等方面谈如何创设生活化、童趣化的探究情境,激发孩子的探究兴趣。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年24期）
孙田[10]（2019）在《新课改下生活情景教学在小学数学中的应用》一文中研究指出在小学的教学工作中,数学课程的开展一直是教学中的重点,其教学质量也一直备受关注。而随着新课改的不断深入,一些传统教学中的教学方法和模式已经不能达到教学目标。因此,在这种情况下应该如何开展小学数学的课堂教学来提高课堂的质量,保证学生的数学成绩,就成为了一个值得研究和探讨的问题。所以,本文从实际出发,结合笔者多年的教学经验和课堂实践,探讨新课改下对小学数学高效课堂的构建。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年09期）
生活情景论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生活环境质量是当前我国城镇居民中最受瞩目的话题之一。以提升生活环境质量为目标的城镇规划策略研究具有重要理论和实践意义。本文以薛城镇为例研究"生活环境质量",借助地理信息系统作为科学分析工具,构建生活环境质量评价指标体系,生成薛城镇生活环境质量的量化空间评价地图,并对不同规划政策影响下生活环境质量的未来情景进行模拟分析,探索提升生活环境质量的民族地区小城镇空间规划策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生活情景论文参考文献
[1].毛君梅,宋乐林.浅谈情景教学在培智生活数学课堂中的运用[J].科教文汇(下旬刊).2019
[2].麦贤敏,钟海燕,吴春涛.基于生活环境质量空间评价及情景模拟分析的小城镇规划策略研究——以薛城镇为例[J].住区.2019
[3].圣霞.情景教学与弹性课堂组织模式的思考与实践探究——以“生活化”教学的小学语文课堂为例[J].考试周刊.2019
[4].薄珊珊.小学数学教学生活化情景模式研究[J].新课程(上).2019
[5].张蕴婷.基于SSC教学法的高职生活情景英语课堂教学探究[J].海外英语.2019
[6].谢伟.运用生活情景开展小学数学教学研究[J].情感读本.2019
[7].王世存.浅析生活化情景下的中学语文教学实践[J].当代家庭教育.2019
[8].陈洁.创设真实的生活情景培养初中学生的思维能力[J].科学咨询(科技·管理).2019
[9].刘红霞.小学科学课中生活化、童趣化探究情景创设的策略研究[J].新课程导学.2019
[10].孙田.新课改下生活情景教学在小学数学中的应用[J].文理导航(下旬).2019