山东省青州市云门山回民学校262500
摘要：节奏是音乐的骨架，良好的节奏感是学生学习音乐应具备的基本技能。节奏训练应该遵循由浅入深、由易到难，先分小节、分乐句模仿，再到二声部合奏的原则。在教学中，我们按照读、击、唱、合的步骤和方法进行尝试，收到了较好的效果。
关键词：节奏训练法渗透教学
音乐的主要元素由音符、节奏、旋律三大部分构成，而节奏是音乐中最主要的因素，视为音乐的生命。新课程标准下的节奏教学，应着重加强学生对节奏的体验和感受，让学生感受节奏对旋律的影响，并懂得配合音乐中的节奏是最重要的。针对歌曲难点设计节奏练习只是课堂节奏训练的模式之一，在音乐课堂上，还应有其他常规的、关系到学生日常演唱、演奏习惯和欣赏习惯的节奏训练方法。以下根据我的经验列举几点：
一、转变教学观念
教师首先需要对自身教学观念进行转变，明确节奏训练对于学生音乐学习的重要性，并且对学生进行正确的引导，使得学生了解节奏训练对于自身音乐素质提升的积极影响；让学生对节奏训练的重视程度不断提升，并且可以积极主动地配合教师进行节奏训练教学活动的开展，提升音乐课堂教学成效。
二、灵活应变，在音乐教学的各环节渗透节奏训练
音乐教学中，除了专门、单一的节奏训练外，在其他教学环节中也可以渗入节奏训练。如在歌曲教学中，我经常会用“组合节奏卡”的方式来进行节奏训练。课前在小卡片上分别编号，写好歌曲中主要的节奏型；课上，先分别拿出节奏卡让学生练习击奏，再将卡片按歌曲的旋律进行变化组合，由易到难地指导学生练习。把握了歌曲的节奏，再聆听旋律，学唱起来就容易多了。音乐欣赏中，也可以进行节奏训练。初中音乐欣赏作品中很多是在简单的结构形式上加以丰富和发展的，任何复杂的音乐作品都有它最基本的结构形式。因此，要求学生在初听音乐时找出该作品的基础节奏型，并抓住这个节奏，参与到音乐旋律的记忆和作品的欣赏中。音乐教学中，把好节奏训练关，增强学生的节奏感，提高学生击打节奏谱的能力，是一项十分重要的内容和环节。节奏训练的同时，学生其他多方面的音乐技能和素质也随之提高了，可谓有了骨骼，也有了血肉。拥有了这样的素质和能力，才有可能慢慢探索音乐的灵魂。
三、在歌唱教学中，按节奏朗读歌词，理解节奏
节奏是表现歌曲的重要元素之一，对歌曲节奏掌握得准确与否，直接影响到歌曲的表现。因此，根据歌曲的节奏来朗读歌词，是一种比较常见的训练方法。通过练习学生能有效而准确地掌握歌曲的节奏，尤其是难点乐句的节奏。首先，学生在聆听范唱中初步体会歌曲的节奏，找出歌曲中比较难的节奏乐句。其次，教师可以通过对比朗读法，朗读正确与错误的节奏歌词，让学生自主地掌握正确的节奏。最后，学生把正确的节奏运用到歌曲的演唱中，从而掌握歌曲的演唱节奏。
四、在欣赏教学中，运用多种方法为音乐伴奏
为音乐伴奏，不但可以培养学生的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件。为了取得更好的教学效果，我们需要适当地引入声势教学的方法。声势教学是用身体作为乐器，以跺脚、拍腿、拍手、捻指等身体律动来进行节奏训练。对于学生来说，利用自身所熟悉的肢体，在已有经验的基础上加入有规律的节奏，可促进学生对音乐知识的理解、动作的协调发展、创造性思维能力的开发等。通过长时间的课堂节奏练习，学生最终可以形成个人的多声部“立体节奏”技能，并可以进行个人独自演唱，独自用手和脚进行四个声部的节奏伴奏，真正形成口、手、脚多位一体的“多声部立体节奏”训练。舞蹈作为一种艺术形式，是以人体动作为主要表现手段，塑造艺术形象，抒发思想情感。本人经过教学实践，把舞蹈律动作为音乐课堂上的辅助教学。通过教给学生用不同的肢体语言来表现不同曲风、特点、内涵的音乐，不仅加深了学生对音乐的理解，而且调动了学生“动手动脚”的课堂参与积极性，激发了学习音乐的兴趣。
五、帮助学生树立信心
在教学活动开展的过程中，教师需要明确学生才是音乐教学课堂中的主体，教师是学生学习道路上的引路者。对于学生要给予更多鼓励，帮助学生树立学习的信心。教师需要更深层次地挖掘学生潜能，使学生积极踊跃地参加多种丰富多彩的音乐活动；通过音乐课堂的培训，有效提升学生的音乐综合素质，使学生的音乐能力得到有效提升。
初中音乐教师需要对自身的教学观念和教学方式进行转变，注重学生的节奏训练，帮助学生树立音乐学习信心，使学生对节奏训练具有明确的认知，提升对节奏训练的重视程度，最终促进学生音乐素质的全面发展。通过节奏训练，使学生在“音乐——大脑——身体”之间建立一种分析、交流、合作的关系，培养学生的乐感，激发学生的乐趣，使学生掌握音乐知识；通过寓教于乐的形式，进行教学互动，从而达到事半功倍的音乐教学效果。
参考文献
[1]扎西娜姆浅谈如何激发学生的学习兴趣[J].读与写，教育教学刊，2011，（6）。
[2]杨立梅节奏能力的培养(上)——柯达伊音乐教学法理论与实践研讨之一[J].中国音乐教育，2011，（5）。