导读:本文包含了事件教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:幼儿园集体教学,关键事件,新手教师,熟手教师
事件教学论文文献综述
鲍钰清,郭婷[1]（2019）在《不同专业发展阶段幼儿园教师教学的“关键事件”》一文中研究指出集体教学活动是幼儿园课程的重要实施途径之一,围绕"关键事件"设计与实施、观察与评价集体教学活动,有助于提高幼儿园集体教学活动的有效性,促进教师专业发展。本研究基于"关键事件"技术,以30个集体教学活动为研究对象,研究不同专业发展阶段幼儿园教师在预设性事件、生成性事件、管理事件叁类关键事件中的表现。结果发现:教师在管理事件的得分高于预设性事件和生成性事件,不同专业发展阶段幼儿园教师在关键事件得分上有较大差异,教师的教学经验、职前培养经历、职后培训经历是影响其关键事件得分的因素。因此,必须要厘清叁类关键事件间的关系,树立教学反思与评价的整体观,研究教师有效教学的"最近发展区",加强职后培训,让教师在真实的教学情境中,通过实践反思积淀专业智慧。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年11期）
徐燕[2]（2019）在《聚焦初中生物课堂关键事件 改进课堂教学》一文中研究指出导读课例研究由来的阐述。笔者在叁个平行班的教学过程中针对苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第五单元第十章第二节《地面上的动物》实施教学,在教学结束后感觉到叁节课的教学效果大有不同,故课后对叁节课进行了思考。从设计理念来看,叁节课的教学过程设计类似,都是由情境导入引发学生对哺乳动物的主要特征进行探究。但每个环节上叁节课的教学(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年11期）
楚京琴[3]（2019）在《网络热点事件融入《思想道德修养与法律基础》课程教学》一文中研究指出网络热点事件突出反映着社会生活某些典型现象或问题,大学生普遍也表现出对网络热点事件的广泛的关注,其思想因此受到一定影响。将该类事件融入《思想道德修养与法律基础》课程教学既有可能性,也有可操作性。这需要从有效实现宏观理念把握、拓展教学手段、有选择性地选定个例入手。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年11期）
刘凤,王洪先[4]（2019）在《关注主要事件 把握主要内容——四上《梅兰芳蓄须》教学片断与思考》一文中研究指出【教学片断】一、交流资料,了解背景师:同学们,课前让大家去搜集了资料,我们来交流交流。这篇课文中提到了"日军",你联想到了什么?生:打日本鬼子,抗日战争。师:是的,抗日战争是20世纪中期第二次世界大战中,中国人民抵抗日本侵略者的一场民族性的战争。关于抗日战争,你们从搜集的资料里还知道了什么?生:抗战时间从1931年9月18日"九一八事变"开始,到1945年结束,共十四年。生:1931年,侵华日军发动"九一八事变"后,完(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年31期）
马超[5]（2019）在《基于高中数学核心素养的教学案例设计——以高中数学“事件的独立性”为例》一文中研究指出文章以高中数学"事件的独立性"为例,通过创设具体情境,师生、生生之间的探讨,帮助学生理解基本概念和加深对基本概念的应用,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,引导学生能够用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界,最终将数学核心素养进行内化和沉淀.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年30期）
高玥儿,刘琴[6]（2019）在《例谈高中统计教学中学生统计思维的培养——以“德国坦克事件中通过样本估算总体最大值”为例》一文中研究指出在高中统计教学中培养学生的统计思维,对于现阶段研究性教学有着重要意义.笔者以"通过样本估算总体数量"为研究课题,在提出自主课堂教学的背景下,运用课堂活动、课堂讨论、课后总结、理论和实际的比较分析作为载体,培养高中学生的统计思维,从而培养学生的统计核心素养.(本文来源于《上海中学数学》期刊2019年10期）
步进,沈桂新[7]（2019）在《分析教学“关键事件”促进教师专业发展》一文中研究指出教学中的关键事件具有结果取向、分析取向、实践改进取向叁种类型。结果取向的关键事件着眼于关键事件对教师教学理念和行为所产生的正面或负面的影响;分析取向的关键事件侧重于教师在教学经历中通过反思、分析、解释以达到明理;实践改进取向的关键事件则强调在教学实践中可以实现二次创设的教育影响。厘清教学关键事件的类型,有助于提升教师的教学能力,促进教师的专业发展。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年10期）
黄舒恒,曲杨,李雪铃,王丽晓,古丽莎[8]（2019）在《牙体牙髓病学本科实习教学中医疗不良事件的原因分析与对策》一文中研究指出目的分析口腔医学本科生在牙体牙髓病科实习期间出现医疗不良事件的原因,探讨减少和防止不良事件发生的对策。方法收集2014年1月至2018年12月期间,通过中山大学附属口腔医院管理系统呈报的牙体牙髓病科实习生不良事件共计144例。采用回顾性分析方法对不良事件进行归纳总结,分析其发生原因,并针对性地制定改进和预防措施。使用SPSS 25.0软件对不良事件的类型及引起各类不良事件原因的数据进行分析,因各组数据不满足正态分布及方差齐性,故采用Mann-Whitney U检验。结果口腔医学本科生在牙体牙髓病科临床实习教学过程中出现的不良事件,主要有职业暴露、医疗沟通事件与医疗处置事件叁类,多属于Ⅲ级未造成后果事件和Ⅳ级隐患事件。其中,以职业暴露最为多见,五年共计63例,与医疗沟通事件(Z=5.765,P<0.001)、医疗处置事件(Z=4.163,P<0.001)相比,差异均有统计学意义。职业暴露主要由操作疏忽或不合规范引起,与防范意识不足(Z=4.063,P<0.001)、患者因素(Z=3.421,P<0.001),以及科室教育不足(Z=4.263,P<0.001)相比,差异具有统计学意义。导致医疗沟通事件发生的主要原因是医护态度,与收费标准(Z=4.139,P<0.001)、患者不实期望(Z=3.990,P<0.001)和不信任实习生(Z=3.314,P<0.001)相比,差异具有统计学意义。导致医疗处置事件的原因有知识缺乏、操作不规范和带教指导不足,叁者之间差异无统计学意义(P>0.05)。结论通过制定各种预防及改进措施有助于减少口腔医学本科生在牙体牙髓实习教学中不良事件的发生,促进医患关系的和谐发展。(本文来源于《中华口腔医学研究杂志(电子版)》期刊2019年05期）
顾军[9]（2019）在《“以问题链驱动教学”在“互斥事件”教学中的运用》一文中研究指出"以问题链驱动教学"不是简单地设计一些问题,这些问题应该要相互关联,要有"链"的体现。问题与问题的衔接不同于节目与节目之间的串词,而是要有"驱动"来驱动。为此,笔者通过高中数学"互斥事件"的教学,浅谈"以问题链驱动教学"在此过程中的体现。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年10期）
李杰[10]（2019）在《抓住事件理脉络 析词品句悟真情——统编人教版小学语文六上《草原》第2课时教学设计》一文中研究指出设计说明:《草原》一文共五个自然段,在文中作者先描写了所见到的草原的美丽景色;接着描写草原主人迎客场面和联欢的情形;最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。为了能引导学生理解文章所表达的情感,在设计中我依据课标的要求,采取多种形式引导学生在自读中思考、感悟,同时运用了一些现代化教学手段,让学生联系时代发展理解课文中心思想,这样学生的理解在探究中就会更加深刻、全面。教学目标:1.指导学生有感情地朗读课文,感受蒙古草原的美好风光和(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
事件教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
导读课例研究由来的阐述。笔者在叁个平行班的教学过程中针对苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级下册第五单元第十章第二节《地面上的动物》实施教学,在教学结束后感觉到叁节课的教学效果大有不同,故课后对叁节课进行了思考。从设计理念来看,叁节课的教学过程设计类似,都是由情境导入引发学生对哺乳动物的主要特征进行探究。但每个环节上叁节课的教学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
事件教学论文参考文献
[1].鲍钰清,郭婷.不同专业发展阶段幼儿园教师教学的“关键事件”[J].陕西学前师范学院学报.2019
[2].徐燕.聚焦初中生物课堂关键事件改进课堂教学[J].家庭生活指南.2019
[3].楚京琴.网络热点事件融入《思想道德修养与法律基础》课程教学[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[4].刘凤,王洪先.关注主要事件把握主要内容——四上《梅兰芳蓄须》教学片断与思考[J].小学教学设计.2019
[5].马超.基于高中数学核心素养的教学案例设计——以高中数学“事件的独立性”为例[J].数学教学通讯.2019
[6].高玥儿,刘琴.例谈高中统计教学中学生统计思维的培养——以“德国坦克事件中通过样本估算总体最大值”为例[J].上海中学数学.2019
[7].步进,沈桂新.分析教学“关键事件”促进教师专业发展[J].中小学教师培训.2019
[8].黄舒恒,曲杨,李雪铃,王丽晓,古丽莎.牙体牙髓病学本科实习教学中医疗不良事件的原因分析与对策[J].中华口腔医学研究杂志(电子版).2019
[9].顾军.“以问题链驱动教学”在“互斥事件”教学中的运用[J].数学大世界(上旬).2019
[10].李杰.抓住事件理脉络析词品句悟真情——统编人教版小学语文六上《草原》第2课时教学设计[J].新课程(中).2019