导读:本文包含了教育记录论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教育教学,龙应台,内心世界
教育记录论文文献综述
杨颖雅[1]（2019）在《记录阅读对教育教学的点滴启发》一文中研究指出"我,坐在斜阳浅照的石阶上,望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事;是的,我愿意等上一辈子的时间,让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。孩子慢慢来,慢慢来。"龙应台在她的《孩子你慢慢来》一书中的这么一段文字,总会在不经意被人提及并引起众多教师的共鸣。在一声声"减负"中不知谁高喊了一句"不能让孩子输在起跑线上!"于是千万家长联合教师一起整装待发,个个摩拳擦掌,给幼小的孩子成功"加负"。"孩子慢慢来"的背后或许应该(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年10期）
虞永平,原晋霞[2]（2019）在《《新中国学前教育70年大型访谈录》：记录平凡幼教人奋斗历程》一文中研究指出学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育、实现幼有所育，不仅是党和政府当前十分关切的重大民生事业，也是一代代幼教人共同的努力和期盼。为庆祝新中国70周年华诞，作为新中国首批成立的学前教育系，南京师范大学教育科学学院学前(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-09-26）
陆洁慧[3]（2019）在《艺术成长记录夹——探索生态式艺术教育中的对话平台》一文中研究指出艺术成长记录夹符合生态式艺术教育理念,消除传统的以文本为主导,以教师为主导,以美丑为主导,刻板评价幼儿艺术成长的模式;以幼儿自由生长为艺术发展的过程,采取一种开放的态度,互生互补,不断激励幼儿创造智慧。(本文来源于《才智》期刊2019年23期）
吴旭勇[4]（2019）在《幼儿园科学探究教育研究——以幼儿养蚕记录为例》一文中研究指出幼儿园科学探究教育是让幼儿主动探索周围世界以获得对世界的认识和经验的活动。本研究以幼儿养蚕活动为例,让幼儿记录蚕的成长过程,以促进幼儿的科学探究能力的发展。养蚕记录具有以画AI写作、以图促写、以景促忆的特点,让幼儿在记录中发现问题、学会反思、尝试验证和敢于迁移。教师要开展形式多样的科学探究活动,加强幼儿之间的评价交流,激发幼儿主动学习与探究的动机,从而进一步促进幼儿园科学探究教育。(本文来源于《河南教育(幼教)》期刊2019年08期）
嬴枫[5]（2019）在《见证时代风云 记录艺苑春秋——我与《艺术教育》刊物20年》一文中研究指出我参加工作的第一个单位是文化部艺术教育事业管理局,具体岗位是协助研究室的老前辈筹办一个刊物,刊物的名字就叫《艺术教育》。1978年,刚出校门的我并没有想到,此举开启了职场最初20年从、编辑到副主编、主编的青涩、历练与成长;此举为一生的社会角色敲定了如此直截、鲜明而又牢固的印记。创刊缘起(本文来源于《艺术教育》期刊2019年07期）
韩华球[6]（2019）在《留下一点反思的历史记录——《恢复全面发展教育权威:王策叁新世纪教育文存》评介》一文中研究指出王策叁先生(1928—2017)是新中国教学论学科的重要奠基人和着名教育理论家。《恢复全面发展教育权威:王策叁新世纪教育文存》(人民教育出版社2018年版)一书荟萃了他所撰写的长篇论文。在该书中,王策叁先生综合运用马克思主义的立场、观点特别是辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论,以深邃的历史眼光,对素质教育、基础教育课程改革等热点、难点问题,进行了全面、深入的理论剖析和审视,提出了富有针对性的改进策略及建议。他强调:要恢(本文来源于《新阅读》期刊2019年06期）
陈丽敏,张慧莱[7]（2019）在《基于线上学习记录的现代教育技术混合式教学实践》一文中研究指出文章首先阐述了学习记录对混合式教学的积极意义,然后从课前阶段、课中阶段、课后阶段叁个方面阐述了现代教育技术课程的混合式教学模式设计,最后分析了现代教育技术课程混合式教学模式实施效果,包括课堂教学形式多样化,学生参与度提升;教学评价体系多元化,学生评价更客观;在线学习记录全面化,教学决策更科学。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年10期）
谷凤辉[8]（2019）在《大班科学教育中幼儿记录的研究》一文中研究指出《3-6岁儿童学习与发展指南》(2012)(以下简称《指南》)中科学领域明确提出让幼儿通过一些数字、图画、符号、图表等进行简单的记录,可见记录对于这一阶段幼儿来说是可以掌握的一项技能。幼儿记录对于幼儿形成实事求是的科学态度和良好的科学学习品质具有重要的价值,因此,了解幼儿记录并有效地指导幼儿记录对幼儿的科学学习非常关键。但是,《指南》只是给出了我们努力的方向,在实际的幼儿园科学教育中,幼儿记录是否能达到良好的效果还有待考量。本研究选取记录能力相对成熟的幼儿园大班作为研究对象,了解大班幼儿记录的真实情况,分析幼儿记录在科学教育运用中存在的问题,找出原因并提出合理化的建议,为幼儿教师的实践教学提供有意义的指导,最终促进幼儿的学习和发展。本论文的框架结构主要包含以下几个部分:绪论:这一部分阐述了论文的选题缘由、研究意义和研究设计,对于幼儿园科学教育和幼儿记录的相关研究做了文献综述,指明了研究方向,明确了研究价值。研究设计部分对于整个的研究做了详细的介绍,将研究目的、内容和方法以及研究步骤一一呈现,使研究过程清晰可见。第一章:从整体上对幼儿科学教育和幼儿记录做了全面而深刻的阐释,分别从叁个方面展开:对于幼儿科学教育与幼儿记录的认识、科学教育的特点和幼儿记录的特点以及幼儿记录对于科学教育的价值,深入剖析幼儿科学教育和幼儿记录及其两者的联系。第二章:立足于幼儿园大班科学教育的实际,对当前幼儿园大班科学教育中幼儿记录开展现状进行描述,主要包括两大部分,一部分是幼儿记录的现状,包括幼儿的记录意识、记录时机、记录内容、记录方式、记录结果;另一部分是教师对于幼儿记录的认识与指导现状,包括教师对幼儿记录的认识、记录单的设计、教师对幼儿记录的具体指导、对记录作品的运用。第叁章:从现状出发分析得出幼儿园大班科学教育中幼儿记录存在以下几个问题:幼儿主动记录的意识不强、记录时机不适宜、记录内容和结果偏差、记录作品运用不到位。剖析了问题背后的原因主要是教师忽视幼儿记录经验的积累、指导不够专业、记录单设计不合理、对幼儿记录认识不全面四个方面。第四章:从叁个方面对科学教育中大班幼儿记录进行策略指导。一、教师要重视幼儿记录(深刻认识幼儿记录的价值、逐步加强幼儿对记录的认识),二、搭建支架引导幼儿记录(提出明确的记录要求、注意教师合理示范、提供充足且适宜的记录材料、把握有效的记录时机、丰富幼儿记录经验、引导幼儿掌握一些记录方法),叁、实现记录作品的有效运用(注意记录作品的分析、运用记录作品促进幼儿交流与分享、让记录作品成为家园联系的工具)。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-05-25）
[9]（2019）在《职业成才 匠心筑梦 2019第十六届上海教育博览会 迈向2035的“城市·职业·教育”展全记录》一文中研究指出12000平方米的展示面积,上海70%以上的中高职院校、应用型本科高校参与,16个区教育局和近100家相关企业单位参展,上海32个中职示范品牌专业、43个高职骨干专业、180余个职业体验互动项目现场集中展示,叁大主题论坛、20多堂特色专业精品课程,以及20多场精彩的校园文化节目展演。4月26日至28日,由上海市教卫工作党委、上海市教委指导,上海(本文来源于《上海教育》期刊2019年13期）
王晓川[10]（2019）在《学校创新素养教育思考与实践——金风叁小创新素养教育行动记录》一文中研究指出实施创新素养教育、培养学生的创新精神关系到国家和民族未来的希望,基础教育应该从多方面培养学生的创新意识,不断挖掘学生的创新思维潜能。银川市金风区第叁小学坚持把学生生命成长作为教育使命,不断探索创新素养教育途径,增加学校教育的宽度和厚度,培养具有创新精神和创新能力的人,取得了较为明显的教育成效。(本文来源于《宁夏教育》期刊2019年03期）
教育记录论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。办好学前教育、实现幼有所育，不仅是党和政府当前十分关切的重大民生事业，也是一代代幼教人共同的努力和期盼。为庆祝新中国70周年华诞，作为新中国首批成立的学前教育系，南京师范大学教育科学学院学前
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育记录论文参考文献
[1].杨颖雅.记录阅读对教育教学的点滴启发[J].家庭生活指南.2019
[2].虞永平,原晋霞.《新中国学前教育70年大型访谈录》：记录平凡幼教人奋斗历程[N].中国新闻出版广电报.2019
[3].陆洁慧.艺术成长记录夹——探索生态式艺术教育中的对话平台[J].才智.2019
[4].吴旭勇.幼儿园科学探究教育研究——以幼儿养蚕记录为例[J].河南教育(幼教).2019
[5].嬴枫.见证时代风云记录艺苑春秋——我与《艺术教育》刊物20年[J].艺术教育.2019
[6].韩华球.留下一点反思的历史记录——《恢复全面发展教育权威:王策叁新世纪教育文存》评介[J].新阅读.2019
[7].陈丽敏,张慧莱.基于线上学习记录的现代教育技术混合式教学实践[J].西部素质教育.2019
[8].谷凤辉.大班科学教育中幼儿记录的研究[D].山东师范大学.2019
[9]..职业成才匠心筑梦2019第十六届上海教育博览会迈向2035的“城市·职业·教育”展全记录[J].上海教育.2019
[10].王晓川.学校创新素养教育思考与实践——金风叁小创新素养教育行动记录[J].宁夏教育.2019