导读:本文包含了作文思维论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:百草园,叁味书屋,中考作文
作文思维论文文献综述
田慧兰[1]（2019）在《强化问题思维 写好中考作文》一文中研究指出许多有识之士认为,中国学生的作文最大的毛病在于缺乏问题意识,使得学生作文越来越模式化,学生没有问题,也不会提问题。中考作文首先是作为一道试题存在的,所以每位同学在写应试作文的时候必须有问题意识和答题意识。作文题与其他试题最大的不同在于,作文题的题干不是以问题的形式出现的,但这不等于题目中没问题。命题人其实在作文题中设置了问题,等待考(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年23期）
何计凤[2]（2019）在《激活思维，探寻作文审题看得见的路径》一文中研究指出丁卫军老师一贯主张回归本真的生活写作,构建完整而真实的过程性写作教学体系,让写作教学看得见。他的很多写作教学课例都恰切地体现了这一教学追求,"真情境,真任务,真作品,真诊断,真问题,真评价"的"六真"写作课堂范式,简约而丰富,为我们呈现了作文好课的模样。这一节课,丁老师充分激活学生思维,给我们呈现了考场作文看得见的叁个审题路径。一、追问,打开会写作的大脑义务教育《语文课程标准》(2011版)关于写作教学明确指出:"在写作教学中,应注重培养学(本文来源于《新作文(中学作文教学研究)》期刊2019年12期）
王引弟[3]（2019）在《核心素养下的高叁新材料作文复习思维问题及策略》一文中研究指出高叁作文复习在高叁语文复习当中扮演着重要的角色,教师与学生总是处在找不到方向的境地,无法紧抓作文复习的重难点。教师想方设法为学生总结这样或是那样的写作技巧,学生在教师的引导下按部就班地来完成内容的填写,致使高叁作业写作过于套路化、呆板化,学生无法写出适应高考改革的高质量文章。显然,针对核心素养下的高叁新材料作文复习思维问题及策略进行探讨具有一定的现实意义。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
周佳玉[4]（2019）在《思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析》一文中研究指出在小学高年级英语教学中,作文渐渐出现在教学板块中,作文教学不同于读、写,这需要学生有比较牢固的英语语法基础和构思能力,因此,尽管作文在英语试卷中占据了很大的分值,被很多教师所重视,但作文教学仍然存在许多的障碍。为了更好地开展小学高年级英语作文教学,首先要让学生产生写作的兴趣,并要通过一种高效的方法来开展作文教学,思维导图作为一种新型教学方法,可以培养学生的思维模式,这在写作中是非常重要的。本文将从思维导图在小学高年级英语作文提升的积极意义和策略分析两个方面来谈。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
韦丽珠[5]（2019）在《绽放想象之花 收获思维之果——浅论高中作文的思维训练》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确强调语文"学科核心素养",指出"增强形象思维""发展逻辑思维""提升思维品质"与培养学生"美的表达与创造"等能力。从这个意义上说,高考作文在一以贯之地发挥培养学生"审美鉴赏与创造""文化传承与理解"的核心能力的同时,将在学生"语言提升"和"思维发展"方面发挥更大的导向和引领作用。从新课程标准的要求来看,语文思维的教学刻不容缓,而作文教学也必须把培养学生的思维品质这一问题提到重要位置上来。以2017年全国卷Ⅰ的高考作文题为例:据近期一项对来华留学生的调查,他们较为关注(本文来源于《中学语文》期刊2019年33期）
杨兴存[6]（2019）在《思维导图在初中作文教学中的应用策略》一文中研究指出思维导图是一种可视化思维工具,能够通过图形色彩调动学生的大脑思维能力,重构、理解、记忆抽象主题文字,提高课堂学习效率。教师在初中作文教学中应用思维导图,可以帮助学生建立清晰思维逻辑,明确文章主题结构,促进学生语文素养和思维品质的发展提升。因此,本文围绕思维导图在初中作文教学的有效性进行了分析探讨,并从转换思维视角提出了几点参考策略。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
程忠仁[7]（2019）在《思维导图视阈中的高中作文教学实践研究》一文中研究指出高中作文教学过程中,思维导图的运用属于一种全新工具,其不仅可以使学生的写作习惯得到有效矫正,而且还能够完成作文逻辑的构建,从而解决学生作文写作中存在的问题。同时,高中作文教学中通过思维导图的利用,还可以拓宽学生自身的视野,开阔其写作思路,活跃期写作思维,加强相关内容间的联想,从而使学生具备的发散性思维得以有效提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
李克梅[8]（2019）在《运用思维导图优化小学作文教学的实践》一文中研究指出作文是小学阶段的一项重要教学内容,有助于提高小学生的语言运用能力,但是由于小学生年纪尚小,理解能力欠缺,作文已经成为小学生学习中较难的一部分内容。随着教育事业的发展,出现了很多新型的教学方式,思维导图就是其中一种。将思维导图运用到小学作文教学中,有助于优化小学作文教学。本篇文章主要分析了思维导图在小学作文教学中应用的优势,并提出了思维导图在小学作文教学中运用的措施。(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年11期）
石维香[9]（2019）在《小学作文教学中如何培养学生的创新思维》一文中研究指出新课程改革要求小学语文教学打破传统,从多元化角度出发培养学生创新思维,使得学生能够打破局限,在创新当中获得更大的发展与进步,为学生创新精神和创新素质的发展打下基础。为了达成培养学生创新思维的目标,小学语文教师需要将这一目标渗透到语文教学的各个环节。小学作文教学就是培育学生创新思维的有力载体,要求教师在作文训练和写作指导时积极开发学生的创新思维,加大对学生(本文来源于《小学生作文辅导(上旬)》期刊2019年11期）
成美勤[10]（2019）在《思维导图引导下的高中语文作文教学新模式》一文中研究指出思维导图是一种图形思维工具,它通过清晰的框架,构建起了各级主题之间的隶属关系,能充分挖掘人的思维潜能。自东尼·博赞(Tony Buzan)提出以来,思维导图其强大的功能性运用到了社会各领域,引发了人们的广泛关注。这其中,自然包括思维导图在教育教学范围内的运用。作为高中语文教师,我在语文作文教学实践中,运用了思维导图这一工具,收(本文来源于《作文成功之路(高考冲刺)》期刊2019年11期）
作文思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
丁卫军老师一贯主张回归本真的生活写作,构建完整而真实的过程性写作教学体系,让写作教学看得见。他的很多写作教学课例都恰切地体现了这一教学追求,"真情境,真任务,真作品,真诊断,真问题,真评价"的"六真"写作课堂范式,简约而丰富,为我们呈现了作文好课的模样。这一节课,丁老师充分激活学生思维,给我们呈现了考场作文看得见的叁个审题路径。一、追问,打开会写作的大脑义务教育《语文课程标准》(2011版)关于写作教学明确指出:"在写作教学中,应注重培养学
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文思维论文参考文献
[1].田慧兰.强化问题思维写好中考作文[J].语文教学与研究.2019
[2].何计凤.激活思维，探寻作文审题看得见的路径[J].新作文(中学作文教学研究).2019
[3].王引弟.核心素养下的高叁新材料作文复习思维问题及策略[J].科普童话.2019
[4].周佳玉.思维导图下的小学高年级英语作文能力提升分析[J].科学大众(科学教育).2019
[5].韦丽珠.绽放想象之花收获思维之果——浅论高中作文的思维训练[J].中学语文.2019
[6].杨兴存.思维导图在初中作文教学中的应用策略[J].学周刊.2019
[7].程忠仁.思维导图视阈中的高中作文教学实践研究[J].课程教育研究.2019
[8].李克梅.运用思维导图优化小学作文教学的实践[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[9].石维香.小学作文教学中如何培养学生的创新思维[J].小学生作文辅导(上旬).2019
[10].成美勤.思维导图引导下的高中语文作文教学新模式[J].作文成功之路(高考冲刺).2019