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摘要：有效利用早读课是语文教学过程中一个重要的法宝。在小学语文教学中，早读课可以起到规范小学生学习习惯的作用，更有助于学生对汉语语感的把握，能够起到提高学生记忆力的作用。
关键词：早读课语文教学规范学生学习增强语感把握提高记忆力
“一年之计在于春，一日之计在于晨。”这虽是古话，但至今仍能发挥举足轻重的作用。尤其是一天之中的早晨，无论是在人们的日常生活、学习以及工作上都有至关重要的作用。对于一个农民来说，早晨是播种最佳的时节；对于一个工人来讲，早晨是生产的黄金期；对于一个学生来说，早晨是朗读的美好时间。
尤其是对一个小学生而言更是如此。对于一个大脑、身心等各方面的发育处于正在进行时的小学生来讲，早读课是规范学生的习惯、增强对汉语语感的把握、锻炼记忆力的一个相对理想的手段。
一、可以规范小学生的学习习惯
“学习的五个环节：预习、听讲、复习、做作业、检测。学生最容易忽略的是预习、复习这两个十分重要的环节。早读时间强化了这两个环节，使这两个环节落到了实处。同时，早读时间激活了学生朗诵、表演、讨论课文内容的热情，他们或扮演角色，或摹拟人物语言，或交流情感体会，往往笑声不断、掌声不断，教师和学生一样成为早读学习场合中的一个分子、同一盘棋中的卒子。”
小学生学习习惯的养成是一人令人头疼的问题，在这个阶段最易受到其它各个方面的影响。因为，他们多动、爱玩的天性使他们无法很快集中注意力到一件事情上来。所以，在此阶段利用早读课来对他们的行为习惯做一定的要求，相信可以得到一些显著的效果。
二、有助于增强小学生对汉语语感的把握
古语有云：“书读百遍，其义自见。”在小学语文教学过程中，早晨的朗读尤其重要。小学生的智力发育还未完全，早读有利于他们对所读内容有或多或少的见解。这就涉及到，教师在早读课上要对学生所读内容作一定的规范。比如中华民族经典诵读名篇美文，小学生通过朗读能够在一定程度上理解中华民族文化的精华，在潜意识里能够积累一些相关的名句名言，为以后的升学储备知识能量。
尤其是对于古典诗词所蕴含的意境与意味的领悟与把握。在日常教学活动中，教师在教授古典诗词时，常按照固有的模式去进行教学活动，往往搞得学生云里来雾里去的，基本没有得到实际上的知识。据调查，如果教师提前让学生在早读课上对于即将讲解的诗词进行有准备的预习，即大声朗读，这是有百利而无一害的。早读课教师可以专让学生大声诵读，“在抑扬顿挫之中，学生自然领悟了诗词中某些无法言说有时也是无须言说的神韵。它是把躺着的书面文字，用声音立起来，出口时的声音负载着思想感情，增强了语言文字的可感性。学生通过反复多遍的朗读与课文的语言文字反复接触，才能更深刻地领会作者在字里行间的语音节律，受到更直接、强烈的感染。同时朗读又是一个眼、脑、口、耳协同活动的过程，教师或学生朗读时，眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口耳相传，目视口诵，同时到达人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大强化了对语感对象——文章的理解。”这就像观看电视、电影比只看文学作品印象更为深刻一样。
这样看来，朗读可以引导学生自主朗读学习，绝对有助于学生对于汉语语感的把握，提高教师的教学效果。当然，教师肯定不会拿课堂的大部分时间来进行这个教学活动，所以，朗读很自然就落到了早读课堂上，这是无可厚非的。
三、有利于锻炼小学生的记忆力
大家都有这样一个生活经验，在一天的时间当中，早晨是我们记忆能力最强的时候。多读多背，有助于我们更好地锻炼记忆力，训练我们的思维能力。
由于课时减少、课程量增多的现状，许多老师为了赶进度而忽略了许多教学的质量，以致于有一部分学生压根儿跟不上教师的教学步骤，成绩一落千丈。这时，早读课就可以发挥应有的作用。老师可以利用这段时间对学生已学过的一些知识中需要学生记忆背诵掌握的内容，在最近的早读时间，指导学生通过朗读进行复习，增强记忆效果，提高学生的复习效率。这个是众所周知的道理，作为一名教师也是这样过来的。只是，现在有些小学教师忽略了这一点，有的教师居然利用这段时间来上新课，这是本末倒置的做法，实在不可取。这样大好的时光，理应为了孩子们的将来考虑，而不是在乎那一小点儿新课。如果，作为一名小学教师，把早读课用来训练学生的记忆力这项工作做好了，那么这位教师是功不可没的。
综上所述，早读课在小学教学过程发挥着很显著的积极作用，即规范学生的习惯、增强学生对汉语语感的把握、锻炼学生的记忆力。可以这样说，早读课在这一教学过程中起着先锋作用、带头作用,不容忽视。作为一名小学教师，“我们应该对我们的早读有一个新的认识，我们有责任让学生养成语文早读的良好习惯”。
参考文献
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