张晶晶山东省滨州市无棣县第三实验学校251900
摘要：当今是人才竞争、科技竞争和创新意识竞争的新世纪，创新教育和创新人才的培养是时代的要求，它关系到民族的发展与国家的兴旺。小学品德与社会课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。那么，如何在品德与社会课教学中激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，提高学生的创造能力，已是摆在每一个品德与社会教师面前的一个重要课题，值得很好地进行研究。
关键词：品德与社会课堂教学创造能力
创造的潜力是人人都有的，关键是看后天的发挥。只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源进行积极开发，才能培养出真正具有创造性的人才。这就需要我们教师设法挖掘和培养每个学生身上潜在的创造力，并为他们创设适宜这种创造力生长的土壤。那么，小学品德与社会课中如何培养学生的创造思维能力呢？就此笔者谈谈自己浅显的认识。
一、创设情境，激发学生自主学习的兴趣
古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上，动力的往往始于兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高教学质量，激发他们探究的主动性，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。
1.利用多媒体课件创设情境。小学品德与社会课教材具有广泛的时空特点，很多内容都不是学生的感观所能直接达到的，这就为我们教学带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克服教学的困难，而且可以扩展学生的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。现在利用计算机网络辅助社会教学更是激起了学生浓厚的兴趣。
2.利用设问、猜谜语、听唱歌曲等方式创设情境。教学中利用谜语、唱歌等多种方式创设情境，可以使孩子们更加积极主动地参与探究学习，成为学习的主人，让孩子们在探究学习中成为快乐天使。启迪学生思维，由此创设问题情境，指导学生阅读和讨论，激发学生的探索欲望，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.利用情景表演创设情境。在中低年级阶段，学生对表演有一种自然的爱好，有一些课利用表演游戏，不仅可以激发学生学习兴趣，更有利于理解其中的内容，以便发展各种能力。所以，我在教学中，经常利用表演这一形式，让学生在表演中体验角色，引导学生主动参与学习。
二、组织活动，拓展学生的自主学习的意识
《品德与社会》指出，社会课与社会生活有着密切联系，应安排一定时间，根据当地实际情况，积极引导学生参加必要的参观、访问、社会调查等实践活动。在实践活动中体验、探究、学习知识，证明自己解决问题的能力。在实践活动中学习社会、认识社会，培养社会意识，提高观察社会的能力和人际交往的能力，养成良好的社会责任感。
社会调查要讲求实效，不能流于形式。教师在教学中要按照社会调查的一般步骤有计划地组织学生。首先，要让学生明确调查的目的和调查的要求。其次，编写调查提纲，使学生在调查前做到心中有数。第三，周密组织学生实地调查。第四，认真组织学生总结讨论、概括，使感性认识上升为理性认识。
三、以人为本，唤起学生自主学习的潜能
创新和创造能力的培养是素质教育的核心，是小学品德与社会课教学义不容辞的责任。它依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，在教学中要努力追求创新和创造能力的培养，创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境，重视学法指导，培养创新思维和技能。善于发掘环境中的有利因素，不断取得最近的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。在教学中，要努力为学生创设和谐、宽松、愉悦的课堂环境，激发学生的创新精神和创造能力。比如，组织学生喜欢的“辩析讨论会”，由“小主持人”带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。在讨论会中，设立“新创造”等栏目，学生创造性地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己的学习成果。
四、科学评价，让学生体验到自主学习的快乐
“应试教育”偏重于传授知识，只是训练学生“识记、保持、再现”，追求的是结果的一致性，这显然违背了现代教育要求。小学品德与社会学科的培养目标是培养一个“社会人”，也就是有较强的社会生存能力的人。这样的人必须具备健康的心理素质、较好的社会适应的能力、与人交往的能力、语言表达的能力、积极向上的态度。因为社会学科本身的特点，在给学生进行评价时应该更灵活、更全面，让学生体验到获得成绩时的轻松与快乐、体验到自学探究的成功和喜悦。如，在“活动”中，最能体现学生积极参与的态度，我就着重看学生这方面的表现来打分；在“说说议议”时，最能看出他们的语言表达能力，我就按这方面来打分；在进行“社会调查”时，具有协作精神、交往能力强的孩子得分就高。因此，在课堂教学的每个环节，我都不忘在学生名册上做上记号，以便日后评价学生时有个依据。平时我还结合课堂提问、课堂练习、课外搜集材料等综合评价学生。这样正确、全面地评价学生，能让每个学生都体验到成功，同时也发现自己的不足，调动学生学习的积极性，挖掘他们潜在的创造力。