卢晓蕾
（安阳工学院外国语系，河南安阳455000）
[摘要]介词一直是困扰英语学习者的难点，本文从认知语言学的角度，以介词in为例，着重讨论了介词in的概念隐喻意义。以期对外语教学中的介词用法教学有一定启示作用。
[关键词]介词；in；语义；隐喻意义；
认知语言学是一种科学的研究语言的方法，语法家常说：“英语是介词的语言”，其介词的使用频率极高，也正是中国学生学习英语时的重点和难点。介词in的用法灵活，语义繁多，而隐喻作为人们认识和定义世界的一种不可或缺的重要手段，是介词语义发展的重要机制。本文从认知语言学的角度，对介词in的用法进行详细系统的分析。作者认为，隐喻，尤其是空间隐喻，是实现对介词in诸多语义的连贯性、系统性理解的一把钥匙。
1、介词in的空间方位概念认知
1.1、in表示地点时，指处于具备长、宽、高三维特征的空间之中，in是最具代表性的三维空间介词。
例1、Cowsaregrazinginthefield.
例2、Helivesinthevillage.
例3、Peoplespeakdifferentlanguagesintheworld.
在以上的诸例句中，in均表示空间范围，并且所表示的范围有大有小。Filed、village、和world与二维型的bench、floor、wall等是不一阿姨那个的。Filed具有田埂、有庄家，可能还有围栏，这就使field具备了三位的特征，village中有树林、有房舍，这也使village具有了立体的概念，theworld同样也是这样，地面、高山、深谷不就是三维的概念吗？因此，凡是用in的地方都在主观或客观上具备了三维的特征。
1.2、in既可以表示具体的空间，又可以延伸为抽象的空间。
例4、Thepolicemanfiredtwoshootsintheair.
例5、Whoisthemaninthephotograph?
在例4、例5中，intheair,inthephotograph都是in的三维用法的延伸，air是指充满空气的空间，具有体积的特征。Photograph客观上是平面的，但却给人以“在一个立体的环境之中的感觉，它指的不仅仅是photograph这张纸，而是当时照相的那个环境，被树、河、山等包围，所以它也是立体的。从上面一组例句中我们可以观察到in从具体逐渐到抽象的用法。
2、介词的其他概念认知
2.1、时间域
时间和空间的概念化过程是不同的，空间的概念化是人们可以直接体验的，而时间确实通过隐喻的方式定义，比较抽象。然而，空间与实践概念是紧密联系的，时间的概念化一般是基于对空间概念的隐喻理解。时间介词与空间介词在某些用法上颇有相似之处。R.Quirk等学者们认为：表示时间的介词in的用法在某种程度上是和表示空间位置的介词in的用法是平行的（R.Quirk1985）。我们甚至可以认为，in表示时间的用法是其表示空间的用法的延伸。
In作为一个一维时间介词，一般用来表示长于一天或短于一天的时间段。如：
例6、IwillbebusyonFridayafternoon,butIcouldseeyouinthemorninginstead.
例7、Canyoufinishthejobintwoweeks?
In在空间领域里是三维介词，为什么在时间领域里却成了一维介词了呢？人们普遍认为时间是先行的（lineal）,这一理解便剥夺了时间的立体特性。其实，时间也可以被视为是充满了空间的一种无形的物质的时候，时间便产生了三维的立体感。又如：
例8、Manyimportantdiscoveriesweremadeinthetwentiethcentury.
如果我们把整个的twentiethcentury视作这段时间和空间的集合体，也不难悟出时间的三维概念。既然如此，如同用in表示空间的体一样，用in来表示隐性的立体时间也就不难理解了。
2.2、状态域
当in与表示动作、抽象概念或情感等概念的词连用。由于in在表示方位性时原意为：“在﹒﹒﹒﹒﹒﹒里面。其后接表示动作、抽象概念或情感等概念的词时，就将其原义隐喻性地表示为被某种状态、情景、心境等所包围，意为：处于﹒﹒﹒﹒﹒﹒状态\情景\心情等之中。如：
Inpanic(恐慌地)infearinterror（害怕地）insurprise（恐慌地）inastonishment（惊奇地）inamazementindifficulties（惊恐地）inatoughspot（处于困境之中）inoffice（处于执政之中）
In与表示衣服类的词连用时，表示“穿着。。。衣服”，也是其空间概念“在。。。里面”的延伸；在与表示左成衣服的料子的词连用时，侧重表示穿什么料子做成的衣服；在与表示衣着颜色的词连用时，侧重表示穿什么颜色的衣服。如inuniform穿着制服，inshorts穿着短裤；insilk穿丝绸衣服，incotton穿着棉布衣；inblue\red\green\white\black穿着蓝\红\绿\白\黑色衣服。
3、结语
通过以上关于介词in从空间意义影射到隐喻意义的分析和论述中可以看出，在跨概念域转用时，往往遵循这样的原则：从熟悉的、具体的、有形的、常见的概念域去认知生疏的、无形的、抽象的、罕见的概念域，从分析中我们可以看出，一词多义是有理据的，是系统地联系在一起的意义。如果我们能掌握隐喻认知理论并将之用于英语教学中，进一步从认知角度加深理解语言现象，解释语义内在联系，对语言能力的提高将大有帮助。
参考文献：
[1]王演.语义理论与语言教学【M】.上海：上海外语教育出版社，2001.10.
[2]蓝纯.从认知角度看汉语的空间隐喻【J】.北京：外语教学与研究，1999，（4）.
[3]束定芳.隐喻的本质及语言特征【J】.上海：上海外国语大学，1998，（6）.
[4]章振邦.新编英语语法教程【M】.上海：上海外语教育出版社.1995.
[5]Quirk,R.,etal.AUniversityGrammarofEnglish[M].London:Longman,1974
[6]Quirk,R.,etal.AComprehensiveGrammaroftheEnglishLanguage[M].NewYork:LongmanInc.,1985
ACognitiveApproachtotheMeaningsofPrepositionIN
LUXIAOLEI
(LanguageDepartmentofAnyangInstituteTechnology,AnyangHenan455000,China)
Abstract:Englishlearnersarealwaysconfusedabouttheusageofpreposition“in”,thisarticlediscussesprepositininbuildingconceptualmetaphoricalmeaningsfromtheaspectofcognitivelinguistics.TheauthorhopesthatitcanmakesomesuggestionsoftheusageofprepositionofEnglishteaching.
作者简介：卢晓蕾（1982—）女，河南滑县人，主要从事外国语言学及应用语言学的教学与研究。
河南省安阳市安阳工学院外语系455000
15896808991shirley820514@yahoo.com.cn