导读:本文包含了教学课例论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中物理教学,物理观念,物理现象,学生核心素养
教学课例论文文献综述
蒋超生[1]（2019）在《高中物理教学中培养学生核心素养的课例研究》一文中研究指出高中教育是为国家培养人才,是为社会创造财富。教育部新课程不断改革,就是希望能够培养出更符合当代社会所需求的人才,并把"核心素养体系"正式列入新课程教学概念中。树德育人,培养的高中生应当有很高的素养,如何培养学生更高的科学素养、创新思维以及实践探究,本文就如何将核心素养的教学与高中物理教学相结合谈谈我的感受。基于新课程的改革,高中各科学科都为了适应新高考的模式,在教学方面都做(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
程建红[2]（2019）在《形象思维如何在诗词教学中凸显——李清照《声声慢》的课例研究》一文中研究指出诗词创作离不开形象思维,故诗词教学应该围绕形象思维展开。教学中教师应丰富学生的表象储备,指导学生吟诵,激发学生联想和想象,让学生置身诗境,培养学生形象思维,提升学生形象思维能力。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
南楠[3]（2019）在《构建“浅”教“深”悟的有效语文课堂教学策略的研究——肖培东老师课例探究有感》一文中研究指出肖培东老师"浅浅地教语文"这一理念中的"浅"可以理解为教学切入点、教学方法、过程推进及"双性"处理的"浅",也就是说在教学的过程中回归文章的本身,回归语文的本质。"浅"的背后实际是"深",也就是对于学生语文能力培养、文章理解之"深"。所以语文教学中的"浅"和"深"不仅不对立,反而你中有我,我中有你。以"浅"教开始导入,紧扣了语文课程标准的要求,以"深"悟作为重点,理解文章情感,体现了语文教学的精髓。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
雷娟[4]（2019）在《分层变式，改编课例——《“二元一次方程组应用题”教学建议》有感》一文中研究指出本文以笔者的区教研发言《"二元一次方程组应用题"教学建议》为背景,结合本身的教学实例和同行公开课的成功案例,探讨了"二元一次方程组应用题"课型的教学思路和具体做法,总结叁点做法如下:分层递进,根据生源差异,设计层次不同的题组;变式提升,针对中考热点,进行变式教学;改编课例,源于课本,不拘泥于课本.(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年22期）
张晓丽[5]（2019）在《“同课异构”在《老王》教学课例中的比较运用研究》一文中研究指出《老王》作为中学教材中的经典篇目,历来是示范课的常选篇目。而本文选取的课例则分别来自于玉城中学和玉峰中学两位老师所执教的《老王》,两位教者从教学流程和方法的选择等方面进行不一样的解读,透过创设情感,引领学生细细咀嚼,领悟文字背后的深刻内涵,旨在为《老王》的教学提供一点参考。(本文来源于《课外语文》期刊2019年33期）
杨莉琳[6]（2019）在《思维导图在高中议论文写作教学中的课例研究》一文中研究指出议论文是高中语文教学中一种非常重要的写作文体,高中语文教师非常重视学生议论文写作能力的培养。但是由于传统教学模式的运用,使得学生的议论文写作水平达不到预期标准。但是思维导图在高中语文议论文教学中的应用对高中生的议论文写作水平提高有着显着的促进作用。基于此,本文就对思维导图在高中议论文写作教学中的应用进行了简单的研究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
陶圆[7]（2019）在《核心素养下戏剧的教学策略探析——程翔老师《雷雨》课例研读》一文中研究指出近年来,在语文核心素养的浪潮中,教育者们越来越重视传统课堂的发展。对于戏剧这一独特的体裁,虽在教学内容中占比不大,但是其必要性与特殊性同样需要重视。戏剧的教学策略一直是一个更加需要思考与研究的问题。程翔作为一个一直处于一线的名师,他的教学策略是我们分析与借鉴的楷模。在语文核心素养的视角下对程翔老师的课例进行分析,能够使教学策略在一定程度上得到改善与提高,通过指导下的教学促进学生语文核心素养的发展。本文以程翔的《雷雨》为例,分析教学过程中语文核心素养的体现。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
李亚琴[8]（2019）在《基于“课例研究”的师范生教学能力发展研究——以小学牛津英语Story time的教学设计为例》一文中研究指出一、研究背景随着我国科教兴国战略的具体落实,社会发展的过程中也比较注重教育教学方面的改革,明确教师的重要引导作用,教师始终是课程教学实施的重要因素,这情况下,需要认识到师范教育是培养专业化教师的关键,高等师范学校不仅是学生专业知识内容的主要场所,也属于学生专业能力和素养提升的重要平台。高师院校是教师教育意识和教学信念及基本教育知识形成的主要基地。当前职前教师教育学科本位观念较为显着,师范教育无论是学生培养的目标还是培养方式都和综合院校融合在一起,没有能够充分体现出教(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年32期）
陆美妮[9]（2019）在《语文课堂阅读教学中的精读训练——余映潮老师《老王》课例研读》一文中研究指出余映潮是我国着名的语文特级教师,研读完其《老王》的课堂实录,笔者受益良多。本文将从板块式教学、高效教学、核心素养叁个角度进行研究,试图从这叁个角度探究出余映潮老师在执教《老王》这篇课文的教学过程中是如何做到精读训练的。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年32期）
吴爱群[10]（2019）在《基于图式理论的高中英语阅读教学课例分析》一文中研究指出提高学生的英语阅读能力是高中英语教师的主要教学目标之一。传统的阅读教学模式有些缺陷,使学生无法全面理解课文内容和作者的写作意图,因而需要系统的理论作指导。本文基于图式理论,以"人教版高中英语"必修叁Unit 5为教学课例,通过详细阐述图式理论在本阅读教学课中的运用过程,揭示了在高中英语阅读教学中引入图式理论的必要性。(本文来源于《校园英语》期刊2019年46期）
教学课例论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
诗词创作离不开形象思维,故诗词教学应该围绕形象思维展开。教学中教师应丰富学生的表象储备,指导学生吟诵,激发学生联想和想象,让学生置身诗境,培养学生形象思维,提升学生形象思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学课例论文参考文献
[1].蒋超生.高中物理教学中培养学生核心素养的课例研究[J].科普童话.2019
[2].程建红.形象思维如何在诗词教学中凸显——李清照《声声慢》的课例研究[J].课外语文.2019
[3].南楠.构建“浅”教“深”悟的有效语文课堂教学策略的研究——肖培东老师课例探究有感[J].课外语文.2019
[4].雷娟.分层变式，改编课例——《“二元一次方程组应用题”教学建议》有感[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[5].张晓丽.“同课异构”在《老王》教学课例中的比较运用研究[J].课外语文.2019
[6].杨莉琳.思维导图在高中议论文写作教学中的课例研究[J].学周刊.2019
[7].陶圆.核心素养下戏剧的教学策略探析——程翔老师《雷雨》课例研读[J].长江丛刊.2019
[8].李亚琴.基于“课例研究”的师范生教学能力发展研究——以小学牛津英语Storytime的教学设计为例[J].英语画刊(高级版).2019
[9].陆美妮.语文课堂阅读教学中的精读训练——余映潮老师《老王》课例研读[J].长江丛刊.2019
[10].吴爱群.基于图式理论的高中英语阅读教学课例分析[J].校园英语.2019