导读:本文包含了归纳法有效性论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数学归纳法,完全归纳法,数学命题,有效性
归纳法有效性论文文献综述
鞠妍[1]（2011）在《从《数学归纳法》再看课堂有效性》一文中研究指出数学归纳法是一种用于证明与自然数n有关的无限问题正确性的数学方法.由于自然数的个数是无限的,因此与自然数有关的命题是不可能通过有限次检验去证明.这需要通过在有限的情况下,去证明无限的情形.而数学归纳法正好提供了一种从有限到无限,保证命题结论正确可靠的数学方法.它的操作步骤简单、明确,教学重点不应该是方法的应用.不能把教学过程当(本文来源于《中学数学》期刊2011年13期）
何志敏[2]（2010）在《归纳法在提高高中化学教学有效性中的运用》一文中研究指出本文从新课程理念出发,介绍了归纳法在高中化学教学中的运用,是有效提高高中化学课堂教学的一种积极探索。(本文来源于《学苑教育》期刊2010年08期）
李永艳[3]（2009）在《浅谈如何应用课堂归纳法增强学生复习的有效性》一文中研究指出线段、直线、角是几何中的几个基本组成要素,弄清它们的名称、基本概念,会熟练找出线段的条数,角的个数,及同一平面内过多少个点有多少条直线等问题,对初学者学好数学很有帮助,并且用上述知识点可以解决许多相关实际生活问题。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2009年21期）
尹鑫,王飞[4]（2008）在《也谈归纳法的有效性证明问题》一文中研究指出归纳法曾受到英国哲学家休谟的质疑,在哲学史上对归纳法有效性的证明也存在许多争论。运用唯物辩证法从归纳客体、认识与实践、归纳与演绎关系、逻辑蕴涵四个维度对归纳法有效性进行证明,并对其在实际操作中有效性的保证措施及其在科学发现中的合理运用策略作出探讨。(本文来源于《钦州学院学报》期刊2008年02期）
王飞[5]（2008）在《归纳法的有效性问题研究》一文中研究指出归纳逻辑是逻辑学中发展前景极广阔的一个分支学科,归纳法也就是运用归纳逻辑来解决实际问题的一种方法,归纳法在科学研究和日常生活中有着重要的认识功能。古典归纳逻辑历经几千年的发展,到19世纪后期开始向现代归纳逻辑转型,经过众多学者的探索和完善,归纳逻辑现如今已经成为了逻辑学中一个重要的分支。归纳法可分为完全归纳法、不完全归纳法及探求因果法。归纳法曾受到英国哲学家休谟的质疑,他提出了一系列疑问:从有限事例如何能推出全称判断?使用归纳法从已知推到未知根据又在哪里?进而,自然界的规律到底是本来就存在的,还是我们强加的?此时,归纳法的有效性受到了挑战。我们认为,归纳法在千百年来为人类探索自然界的奥秘及人类社会自身的规律起到了不可替代的作用,因此,我们有必要坚持唯物辩证法对归纳法作科学论证,使归纳法的有效性得到有说服力的证明。同时,还有必要对归纳法在实际操作中有效性的保证措施及其在科学发现中的合理运用策略做出探讨。本论文的内容共分为叁个部分,第一部分通过对归纳法有效性问题源起的回顾,分析休谟反对归纳法的不合理之处,引出归纳法是一种有效的科学方法。第二部分通过理论和实践维度对归纳法的有效性进行论证,并阐述了归纳法在科学认识和科学创新中的重要功能。然后进一步从归纳法的操作角度入手对其有效性进行论证,最后对归纳法做出展望并阐述归纳法总纲领构建的可能性。第叁部分则对保证归纳法有效性提出了一些通用的策略,并对如何在科学发现与假说证明中合理运用归纳法探讨了一系列有效的方法和措施。(本文来源于《广西师范大学》期刊2008-04-01）
李安[6]（2007）在《归纳法在判例主义法律推理中的有效性与论证》一文中研究指出法律推理既具有逻辑特性又具有法学特性,所以法律推理的有效性也应当分别通过逻辑视角与法学精神进行论证。判例主义法律推理融类比推理、归纳推理与演绎推理为一体,具有良好的自我检验功能。归纳推理在判例主义法律推理中占有重要地位,虽然归纳推理在逻辑上仅仅具有相对的有效性即具有“归纳问题”,但在“归纳原理”的作用下至少能够保证推理结论的“概率真理性”。(本文来源于《法律科学(西北政法学院学报)》期刊2007年02期）
孙放,华玉洪[7]（1982）在《略论归纳法的合理性和有效性——兼评波普尔关于归纳法的观点》一文中研究指出古希腊时就有了归纳逻辑,然而很不系统,同当时由亚里士多德所建立起来的庞大的叁段论体系相比,还只是一些零星的见解。归纳逻辑的真正形成和发展是从十七世纪弗兰西斯·培根开始的。培根总结了当时的科学经验,批判了用之于对基督教义作论证的烦顼的叁段论,创立了寻求因果联系的科学归纳法。这种归纳法,不但是逻辑,而主(本文来源于《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊1982年02期）
归纳法有效性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从新课程理念出发,介绍了归纳法在高中化学教学中的运用,是有效提高高中化学课堂教学的一种积极探索。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
归纳法有效性论文参考文献
[1].鞠妍.从《数学归纳法》再看课堂有效性[J].中学数学.2011
[2].何志敏.归纳法在提高高中化学教学有效性中的运用[J].学苑教育.2010
[3].李永艳.浅谈如何应用课堂归纳法增强学生复习的有效性[J].中国科教创新导刊.2009
[4].尹鑫,王飞.也谈归纳法的有效性证明问题[J].钦州学院学报.2008
[5].王飞.归纳法的有效性问题研究[D].广西师范大学.2008
[6].李安.归纳法在判例主义法律推理中的有效性与论证[J].法律科学(西北政法学院学报).2007
[7].孙放,华玉洪.略论归纳法的合理性和有效性——兼评波普尔关于归纳法的观点[J].锦州师范学院学报(哲学社会科学版).1982