导读:本文包含了教师亲和力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学情感,教师亲和力,人工智能
教师亲和力论文文献综述
向鸿炼[1]（2019）在《人工智能时代下教师亲和力探究》一文中研究指出目前,国内教育打着素质教育的旗号却依然将重点集中在学业表现上,对教学情感的关注尤其匮乏。为了改变这一现象,提高教师对素质教育思想的认识,分别从教师面部表情亲和力、声音亲和力、语言亲和力、肢体语言亲和力、服饰亲和力等方面进行研究,促进教师更加意识到教学情感对学生发展的重要性,并借助人工智能技术使得教师更好地保持亲和力状态,也可为在线教学视频开发、重构教师教学评价体系提供参考。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年11期）
蔺宏涛[2]（2019）在《新时代提升高校《概论》课亲和力和针对性论析——基于教师为主导的视角》一文中研究指出新时代提升高校《概论》课的亲和力和针对性,以教师为课程主体的视角,可在充分认识课程内涵特质基础上,即通过挖掘和展示课程的思想性、政治性、理论性、系统性、复杂性和实践性中实现。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年20期）
肖文红[3]（2019）在《高校思政课教师亲和力的提升策略探析》一文中研究指出思想政治理论课教师增强自身亲和力是提高思想政治理论课教学水平的重要途径。高校思政课教师亲和力的构成主要包括扎实的理论基础、温婉的语言表达、高尚的人格魅力。要提升亲和力,思政课教师要夯实学术功底,提升理论水平;塑造人格魅力,做好道德表率;提升语言表达,转变话语风格。(本文来源于《未来与发展》期刊2019年09期）
张虹[4]（2019）在《高职院校思政课教师亲和力提升探究》一文中研究指出高职院校思政课教师需要不断提升课堂教学的亲和力,以保障教学的实效性.在指出提升教学亲和力应具备的相应素养的基础上,针对影响思政课教师教学亲和力的制约因素,对提升思政课教师教学亲和力的路径进行了探究.(本文来源于《江苏建筑职业技术学院学报》期刊2019年03期）
钟亮珍[5]（2019）在《初中英语教师教学亲和力探析》一文中研究指出根据中华人民共和国教育部颁布的义务教育英语课程标准(简称新课标)的要求,怎样提升初中英语教师在教学过程中教学的感染力、说服力和吸引力,最终提升其亲和力,满足初中生的健康成长和全面发展的新需求、新期待,从教师自身来看,需要转变教师的教学理念,丰富从教材转化到教学语言的设计,扎实教师的专业素养,教师的教学语言表达恰当等四个方面协调推进,形成亲和力合力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
夏金元[6]（2019）在《提升思政课教师亲和力,引领00后大学生成长成才》一文中研究指出思政课教师具有良好的亲和力,不仅可以提升00后大学生对思政课的认同感和接受度,还可优化高校思政课环境,增强思政课教学效果,促进思政课教育目标的实现.思政课教师的亲和力提升途径,基在修养、要在尊重、贵在宽容、重在服务、赢在细节,做到"五必谈"、"五必访".(本文来源于《汉江师范学院学报》期刊2019年03期）
燕连福,温海霞[7]（2019）在《提升思想政治理论课亲和力关键在教师》一文中研究指出2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调":办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。"新时代推动思想政治理论课改革创新,不断提升其亲和力,关键在于发挥教师的主导作用。要明确教师在提升思政课亲和力中的角色定位,全面提升教师在思政课教学中的政治高度、理论深度、话语力度、情感温度,在坚守办学的政治底色,增强思政课的说服力、吸引力、感染力上下功夫,切实用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全面贯彻党的教育方针,落实好立德树人的根本任务。(本文来源于《红旗文稿》期刊2019年10期）
白衣丽娜[8]（2019）在《教师角度提升思想政治理论课亲和力和针对性的路径研究》一文中研究指出在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记的讲话中强调要提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待。结合教学实践中积累的经验,提出思政教师应该在夯实理论基础、关爱了解学生、掌握网络技术手段叁方面下功夫,为提升高校思想政治教育的实效性做好基础工作。(本文来源于《河套学院论坛》期刊2019年01期）
李静[9]（2019）在《简论新时代教师如何提升亲和力》一文中研究指出教师的亲和力是教师的基本素质之一,亲和力的高低往往会影响教学质量和学生情绪。提高教师的亲和力最基本的要求是对学生真诚的爱,其次是教师要具有广博的知识,再次是在教学过程中应当将理论知识与实际相结合,同时教学方法也应该不断地利用新时代的高新科技进行创新。(本文来源于《当代教研论丛》期刊2019年02期）
娄爱梅[10]（2019）在《新理念下如何提高中职数学教师的亲和力》一文中研究指出随着教育新理念的深化,提升中职数学教师亲和力,成为人们关注的重点话题.有亲和力的教师,可以促使学生"亲其师而信其道",进而提升学生学习积极性和主动性,增强教学效果.本文结合笔者经验,就如何提升中职数学教师亲和力进行了探索.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2019年02期）
教师亲和力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新时代提升高校《概论》课的亲和力和针对性,以教师为课程主体的视角,可在充分认识课程内涵特质基础上,即通过挖掘和展示课程的思想性、政治性、理论性、系统性、复杂性和实践性中实现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师亲和力论文参考文献
[1].向鸿炼.人工智能时代下教师亲和力探究[J].软件导刊.2019
[2].蔺宏涛.新时代提升高校《概论》课亲和力和针对性论析——基于教师为主导的视角[J].高教学刊.2019
[3].肖文红.高校思政课教师亲和力的提升策略探析[J].未来与发展.2019
[4].张虹.高职院校思政课教师亲和力提升探究[J].江苏建筑职业技术学院学报.2019
[5].钟亮珍.初中英语教师教学亲和力探析[J].校园英语.2019
[6].夏金元.提升思政课教师亲和力,引领00后大学生成长成才[J].汉江师范学院学报.2019
[7].燕连福,温海霞.提升思想政治理论课亲和力关键在教师[J].红旗文稿.2019
[8].白衣丽娜.教师角度提升思想政治理论课亲和力和针对性的路径研究[J].河套学院论坛.2019
[9].李静.简论新时代教师如何提升亲和力[J].当代教研论丛.2019
[10].娄爱梅.新理念下如何提高中职数学教师的亲和力[J].数理化学习(教研版).2019