甘肃省金昌市永昌县职业中学737200
摘要：新课标的实施对我们的课堂教学提出了新的要求，在新课标的指导下，课堂教学正在逐步发生变化，教学方式有所改进，课堂效率也出现了前所未有的提高。数学在高中教育中占据着举足轻重的教学地位，作为一门知识性和实用性并存的学科，教师在对学生进行教学时，一方面要引导和指导学生进行数学学科专业知识的学习和积累，提升学生的数学学科学习水平，同时还应该使学生养成自主探究的学习习惯，提升学生的自主学习能力和灵活运用能力。
关键词：高中数学自主学习培养策略
自主学习能力是新课改背景下高中生应该具备的一种基本与重要的能力，也是学生提升自身综合素质的基础与条件，对优化教学质量及促进个人发展都有积极意义。高中数学教学过程中着重培养学生的自主学习能力不仅能够让学生获得成绩上的改善，还能够锻炼其综合素质，使其全面发展。但是，当前的高中生自主学习能力仍旧有待提高，因此高中数学教师任重道远，改善教学方式、探索全新的教学途径是重要课题之一。
一、转变传统教学理念，激发学生自主学习的热情
在传统的高中数学教学过程中，整个教学过程都是教师在唱独角戏，教师沉浸在自身的教学中，对学生的兴趣和掌握知识的情况关注得很少。对于高中阶段的学生来说，他们正处于走向成熟的阶段，但是贪玩的个性仍然存在，对于教师的这种教学方式感到枯燥，大多数都是被动接受课堂教学。大多数高中学生都有高考的压力，而且教师又采取高压态势，强制性地让学生进行学习，在这种情形下，很多高中生都是迫于教师和家长的压力下学习的，通常都是消极的、被动的学习。
如果要在高中数学课堂中提升学生自主学习能力，教师就要转变思想，以学生为本确定教学目标和任务，要重视学生全面发展。高中生学业压力较重，而高中数学是一门较难学的课程，只有有效地激发学生学习的热情，正确引导学生学习，培养学生自主学习的意识，才能提高教学效率。此外，教师要转变教育教学理念，和学生建立友好和睦的师生关系，从而提升学生自主学习的能力。
二、改革教学方法，激励学生参与课堂
当前高中生自主学习能力普遍不高的主要原因是他们在日常教学活动中鲜有机会参与课堂，习惯被动接受知识的他们，自主学习意识非常低下。久而久之，学生的自主学习热情就消失殆尽，从而导致自主学习能力不高的现状。在这种情况下，教师要想在数学课堂上有效培养高中生的自主学习能力，就需要改革传统被动枯燥的灌输式、讲解式教学方法，积极将先进的、生动的、有趣的教学方法应用到高中数学教学活动中，使得学生在新颖的教学模式下更加主动地参与其中，并充分发挥主观能动性探究数学知识的根源与规律，从而获得大量的自主学习经验与技巧。
三、将数学融入生活，加深学生自主探究学习的内涵
在数学学习过程中，尤其是高中阶段，学生一味地闷在学习中，对外界事物知之甚少，这导致大量的学习后学生容易产生疑惑：学习数学是为了什么呢？无论是数列还是几何问题，似乎都与现实生活无关。这将降低学生学习的积极性，学生的自主探究学习也仅局限于课堂上，徒有其表而无内涵。实际上，数学问题与生活息息相关，数学问题也可以转变为生活问题。学生未能形成这种意识，则其关联需要教师的循循善诱，将数学融入生活，加深学生对数学的理解，不仅可拓展自主探究学习的范围，还可加深自主探究学习的内涵。
四、借助课后训练，提升自主学习能力
课后训练是学生巩固课堂教学内容的主要形式，也是提升自主学习能力的关键途径。因此，教师在日常的高中数学教学中应依据各种层次学生的具体情况，设计分层次的课后训练题目，结合学生数学基础的特点，灵活改变训练题目的难度与样式，从而使得学生在巩固已经学习内容的基础上，还能对相关新知识有一定的了解。还应预防学生出现思维定式。教师在设置课堂训练题目的时候，不可将训练的目的仅仅定位在巩固知识上，还应确保学生在训练过程中具有主动思考、主动探究的强烈意识，从而促使学生自主学习能力快速发展。
比如，在学习对数函数有关的内容时，教师就可在事先了解各个层次学生数学基础的前提下，合理设计多种难度的课后训练习题，使得每一位学生都能找到适合自己训练需求的内容，从而在积极完成训练任务的过程中促使自主学习能力得到快速发展。教学实践表明，与单纯的自主学习方法相比，高中生在亲自参与训练活动中获得的自主学习经验更直观、更有用，可快速提高自主学习水平。
总之，在素质教育背景下，培养学生的自主学习能力是数学教学的出发点，也是立足点。因此，教师在日常教学中应结合新课改与素质教育的理念与要求，积极采取措施激发学生参与教学活动的积极性，促使他们主动探索与思考，从而推动他们自主学习能力的快速发展，最终切实增强高中数学教学的有效性。
参考文献
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