导读:本文包含了教材二次开发论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:碳的单质,化学实验,核心素养,学习有效性
教材二次开发论文文献综述
宋鹤丽[1]（2019）在《基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例》一文中研究指出以北京出版社义务教育教科书九年级化学上册第八章第1节"碳的单质"为例,介绍了教师如何创造性使用教材,基于教材设计有效的学生活动和教师活动,注重化学实验的设计和演示,旨在提高学生学习的有效性,提升学生的核心素养。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年12期）
赵洁云[2]（2019）在《二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究——以教科版科学四年级上册《风向和风速》为例》一文中研究指出基于教材,立足学生,对教材进行"重构、整合、拓展"二次开发基础教材内容,创造性地使用教材。在二次开发基础教材的实施过程中,以"深切关注学生"为中心,把握原则,讲究策略,建构有效课堂。以教科版小学科学四年级上册《风向和风速》为例,浅谈二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年11期）
魏理[3]（2019）在《试论牛津初中英语教材的“二次开发”》一文中研究指出本文重点阐述对《牛津初中英语》教材内容进行"二次开发"的探索过程。从实践效果分析,"二次开发"具有开创性意义,有助于教材的丰富和完善,有助于教学水平的提高,有助于学生的理解和吸收,既达到了教学的目的,满足了学生的愿望,同时也提升了教学的质量。(本文来源于《现代教学》期刊2019年21期）
马玉林[4]（2019）在《浅析核心素养理念下的初中地理教材二次开发》一文中研究指出目前,教育的方式和理念相较于以前已经有了比较大的改变,在教育中培养学生们核心素养的教育理念开始流行起来,而事实证明核心素养下的教育对学生们是有益的。基于此,本文接下来将从初中地理的角度来谈谈在目前的核心素养理念下对教材进行二次开发,希望能够为有关的学校和老师提供一些经验和帮助。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年11期）
杨荣丽[5]（2019）在《小学道德与法治教材二次开发的实践探索》一文中研究指出对教材进行二次开发,创造性地使用教材,是上好道德与法治课的前提。小学道德与法治教学在尊重教材、基于教材的基础上,需要对教材进行深化理解、适当调整、适度拓展、有机整合,以提升教学的适切性和有效性。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年29期）
刘竹君[6]（2019）在《统编教材中考复习“二次开发”之思考》一文中研究指出统编本教材中考复习的学习活动,应关注"语文知识"的语用特性,即常态性语用、活动性语用、发展性语用,还应关注人文主题的有效整合、应用。在知识的自身边界中,以教材为核心,合理构建,确定复习内容及策略,注重素养融合。由此深度建构知识训练和思维训练,以适应统编教材核心素养之评价。(本文来源于《中学语文教学》期刊2019年10期）
王丹[7]（2019）在《浅谈新课程理念下初中语文教材二次开发现象》一文中研究指出在新课程教育理念下,教师要从传统的"课程消费者"中走出来,善于把自己转化为积极有效的"课程开发者"角色,不断地丰富与深化课程内涵,逐步地延伸与开阔学习视野,努力增加课程教学的宽广度和深厚度,从而为促进教与学的和谐相生源源不断地注入一些活力元素。笔者结合初中语文教学的实践与思考,主要从"教材资源二次开发"这一角度探讨,以期取得抛砖引玉之效。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年28期）
朱月萍[8]（2019）在《替换策略：实现教材二次开发的效益最大化——以《使两个数量同样多》一课为例谈替换策略》一文中研究指出随着课程改革的不断深入",教材二次开发"被提出并迅速在教育领域推广,这就要求教师打破原有的教材观和教学观,重新认识和利用教材。本文以苏教版小学《数学》二年级(上册)《解决简单的实际问题——使两个数量同样多》一课为例,谈谈教材二次开发过程中该如何合理替换教学资源,优化教学过程,实现数学性与趣味性的契合,打造快乐、智慧的有效数学课堂。(本文来源于《阅读》期刊2019年71期）
黄佳丽[9]（2019）在《小学英语教材独立语篇的“二次开发”——以外研版新标准叁年级起点教材为例》一文中研究指出新课程要求教师具有课程意识,教师结合课标和学情创造性地使用教材,能提高教学的趣味性、针对性和有效性。本文结合实际案例,阐述了教材二次开发的必要性,并针对独立语篇教学提出了叁个二次开发策略,旨在提高教师课程意识,提升文本再构能力。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年31期）
赵生武[10]（2019）在《“闭合电路的欧姆定律”教材内容的二次开发》一文中研究指出基于学生"最近发展区"的教育理论,依据课程标准的具体要求,在学生已有的知识经验和已经达到的发展水平的基础上,对"闭合电路的欧姆定律"教材内容进行二次开发,有利于学生深刻、全面理解物理规律,帮助学生达到潜在的发展水平。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年16期）
教材二次开发论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于教材,立足学生,对教材进行"重构、整合、拓展"二次开发基础教材内容,创造性地使用教材。在二次开发基础教材的实施过程中,以"深切关注学生"为中心,把握原则,讲究策略,建构有效课堂。以教科版小学科学四年级上册《风向和风速》为例,浅谈二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材二次开发论文参考文献
[1].宋鹤丽.基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例[J].化学教与学.2019
[2].赵洁云.二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究——以教科版科学四年级上册《风向和风速》为例[J].科学大众(科学教育).2019
[3].魏理.试论牛津初中英语教材的“二次开发”[J].现代教学.2019
[4].马玉林.浅析核心素养理念下的初中地理教材二次开发[J].当代旅游.2019
[5].杨荣丽.小学道德与法治教材二次开发的实践探索[J].江苏教育研究.2019
[6].刘竹君.统编教材中考复习“二次开发”之思考[J].中学语文教学.2019
[7].王丹.浅谈新课程理念下初中语文教材二次开发现象[J].新课程导学.2019
[8].朱月萍.替换策略：实现教材二次开发的效益最大化——以《使两个数量同样多》一课为例谈替换策略[J].阅读.2019
[9].黄佳丽.小学英语教材独立语篇的“二次开发”——以外研版新标准叁年级起点教材为例[J].试题与研究.2019
[10].赵生武.“闭合电路的欧姆定律”教材内容的二次开发[J].中学物理教学参考.2019