导读:本文包含了教学计划能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学方式,学习能力,拔尖计划
教学计划能力论文文献综述
李硕豪[1]（2019）在《教学方式与“拔尖计划”学生学习能力发展的相关分析》一文中研究指出教学方式是影响学生学习能力发展的关键要素。以"拔尖计划"实施高校的796名"拔尖计划"学生作为研究对象,研究分析发现:课堂讲授式是"拔尖计划"课堂的主导性教学方式,但这一教学方式和"拔尖计划"学生学习能力发展不相关;其他教学方式与"拔尖计划"学生学习能力发展之间呈弱相关;"拔尖计划"学生学习能力提升空间较大。根据研究结果,本研究提出利用信息技术改进"拔尖计划"课堂讲授方式;把新型教学方式积极引入"拔尖计划"课堂;在"拔尖计划"课堂中积极使用研究性教学模式等教学策略。(本文来源于《国家教育行政学院学报》期刊2019年08期）
李钟淑,方南洙,蔡光雨,全雄吉[2]（2019）在《卓越农林人才教育培养计划下地方高校教师教学能力培养效果研究》一文中研究指出以延边大学为例,分析了地方高校教师教学能力培养相关培训的现状和存在的问题,并提出了复合型卓越农林人才培养目标下地方高校教师教学能力培养体系的优化建议。(本文来源于《湖北农业科学》期刊2019年S1期）
孙海玲,涂劲松[3]（2019）在《卓越工程师培养计划背景下提升建筑学专业人才工程实践能力教学改革》一文中研究指出依托"建筑学专业省级卓越工程师培养计划"项目,探索提升建筑学专业人才工程实践能力的教学改革。改革从构建课程体系、教学条件保障和教学过程实施上展开,采用"工程认知能力—工程表达能力—工程设计能力—工程创新能力"晋级式教学方式,提升建筑学专业人才工程实践能力。(本文来源于《成都工业学院学报》期刊2019年02期）
李娜,徐冰,张守波[4]（2018）在《卓越法律人才培养计划下的法学专业教师实践教学能力提升机制研究》一文中研究指出卓越法律人才计划是以培养复合型、应用型人才为目标,这就需要建设一支法学实践教学能力强的师资队伍,采取多种措施丰富教师的司法实践教学经验,保障教师实践教学能力的提升。(本文来源于《法制博览》期刊2018年32期）
[5]（2018）在《教学考试杂志社“优师计划” “源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力” 持续招募中》一文中研究指出关于我们本着"源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力"的奋斗目标,教学考试杂志社不断整合全国各地优质教育资源,努力构建高效的教育内容研发合作平台;紧跟一线教学实际需求,汇集一线优秀教师,探索依托于互联网新技术的线上线下教研新模式;围绕杂志社发起的多元化教研项目,寻求多方合作,探索教研成果转化的多元化路径,以期与所有参与教师共同成长、共享成果。(本文来源于《教学考试》期刊2018年42期）
[6]（2018）在《教学考试杂志社“优师计划” “源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力” 持续招募中》一文中研究指出关于我们本着"源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力"的奋斗目标,教学考试杂志社不断整合全国各地优质教育资源,努力构建高效的教育内容研发合作平台;紧跟一线教学实际需求,汇集一线优秀教师,探索依托于互联网新技术的线上线下教研新模式;围绕杂志社发起的多元化教研项目,寻求多方合作,探索教研成果转化的多元化路径,以期与所有参与教师共同成长、共享成果。项目回顾2018年3月,教学考试杂志社2018年度"优师计划"正式启动,截止到2018年8月,方向一——基于测评技术的高考真题结构化研究与实践、方向叁——一轮基础知识体系构建及测评的研究与实践已经顺利完成,方向四——一轮测评原创研发项目(全国卷)已经接近尾声,方向五——二轮知识体系巩固与测评的研究与实践正在顺利进行中……(本文来源于《教学考试》期刊2018年45期）
吉驭嫔,王时建[7]（2018）在《在大学物理教学中培养学生解决工程问题的实践能力——基于卓越工程师教育培养计划工科物理的教学改革探索》一文中研究指出本文以理工类学校本科公共必修课《大学物理》实验教学改革班为范例,思考如何改革工科院校的《大学物理》教学,为卓越工程师培养计划起到支撑作用,力求在大学物理教学中引入工程思维训练。为此,我们全面修改教学计划,针对不同的工科专业合理安排教学板块,优化教学内容,做到因材施教;同时,将大量工程实例渗透到教学中,使学生能尽快进入工程师的角色,为卓越工程师计划的顺利进行添砖加瓦。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年31期）
黄丽,潘敏,石淑霞[8]（2018）在《基于“卓越医生教育培养计划”的高职高专院校临床教师教育教学能力发展的研究》一文中研究指出目的调查分析"卓越医生教育培养计划"背景下安徽省高职高专院校临床教师教育教学能力的现状与问题,并提出相关措施建议。方法对某高职高专医学院校330名临床教师进行问卷调查,回收有效问卷301份。采用个体访谈的方法,对部分临床教师进行访谈。结果安徽省高职高专院校临床教师中,青年教师所占比例偏低,仅为13.95%;整体学历层次偏低,主要以本科学历为主(73.09%);职称结构上,高级职称的总体比例偏高(45.18%)。85.38%的临床教师认为最重要的教育教学能力是教学基本能力,80.73%和65.78%的临床教师认为课堂教学能力和教学设计能力是临床教师应具备的教学基本能力。70.43%的临床教师最希望得到教学理论知识的提升,认为课堂教学设计、现代教育技术、课堂教学技巧等是临床教师迫切希望能够提高的教育教学能力。结论建议优化临床教师队伍建设,建立合理的梯队结构,切实转变"重医疗,轻教学"的教学观念,大力加强对临床教师的教学培训,提高教学能力,并建立临床教学激励机制,激发临床教师的教学动力。(本文来源于《齐齐哈尔医学院学报》期刊2018年11期）
杨阳[9]（2018）在《吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训研究》一文中研究指出兴国必兴教,兴教必重师。国家教育部、财政部为贯彻党的十八大精神,特提出加强教师队伍建设,以此来提高整体教师的专业素养与专业能力。自2010年“国培计划”实施以来,随着我国素质教育改革的不断发展,教师专业化发展的重要性日益受到重视。基于这种背景下,“国培计划”教师培训也越来越受到更多人的关注。“国培计划”正是为了提高初中教师专业发展水平而提出的。而教学能力的高低是教师专业发展的重要因素,在很大程度上甚至超越了教师个人层面成为提高教育教学质量所要面对的问题,同时也是实现素质教育的主要因素。在众多中学课程中,体育是学好其它课程的基础,所以体育教师的教学能力的重要性不容忽视。因此,针对初中体育教师民族民间体育教学能力的培训是非常有必要的。本文以笔者亲身参与“国培计划”以及前期收集整理有关民族民间体育的大量资料,从而了解“国培计划”民族民间体育教学能力的培训情况。对吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状进行调查,并结合培训期间笔者对学员观察和访问,找出吉首大学“国培计划”实施对学员民族民间体育教学能力提升取得的成效及存在的不足,为进一步提高吉首大学“国培计划”民族民间体育教学能力培训提供理论和实践参考。本文通过文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法以及数理统计法等方法,对吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状、存在的不足以及针对不足提出的相关对策进行调查研究。研究结果表明:1、吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训现状主要从学员的基本情况、课程培训内容、培训方式、培训师资、培训管理、培训特色以及培训成效等方面进行分析。参加培训的学员中男学员多于女学员、多以中青年教师参训为主、学历结构本科占多数、教龄10年以上居多、职称叁级与二级占多数;培训内容主要从专业理念与师德、专业知识以及专业能力等方面进行教学,主要采用专家讲座、案例研讨、观摩实践、分组讨论以及参与式体验相结合展开培训。2、吉首大学体育科学学院聘选省内外知名民族民间体育专家,如邀请了国家级国培专家教授、教育科学研究院教研员、以及中小学民族民间体育教学开展较好的一线教师等为学员教师进行讲学。培训主要从班级建设、学员生活以及课程学习对学员进行管理。从领导重视,引领培训工作;针对培训学员需求,科学制订培养方案;彰显民族特色,着重提升教学能力;围绕民族培训专题,精心配备师资力量;培训形式多样化,全面提高实践能力;充分利用网络平台,延伸培训时间和内容等方面凸显培训特色。在培训中绝大部分学员收获了新知识,增长了见识,结交了友谊。通过培训,学员们开拓了视野、学到了新技术、更新了教学理念、提高了民族民间体育教学能力、提升了科研能力、同时与学员之间交流了教学方法与经验。3、培训存在的不足主要体现在:在培训中部分参训学员遴选不够严格,培训课程设置有待进一步优化,培训时间设置不尽合理,培训师资有待进一步加强,培训管理有待进一步完善提升。4、针对不足提出了加大宣传力度,提高参训学员“国培”认识度;针对培训目标,规范参训学员选拔;根据学员需求,优化培训方案;根据学员工作特性,合理安排培训时间;按照培训方案,精心挑选培训师资;建立培训保障制度,完善培训管理等策略。(本文来源于《吉首大学》期刊2018-06-01）
本刊讯[10]（2018）在《我区高校青年教师教学业务能力提升计划第五期培养对象集中培训开班》一文中研究指出本刊讯为进一步提升高校青年教师的教学能力,促进青年教师快速成长,建设一支职业素质好、业务能力强、教学水平高、具有创新精神的青年教师队伍,3月19日、26日,广西高校青年教师教学业务能力提升计划(以下简称"提升计划")第五期第一批、第二批培养对象集中培训在桂林开班。广西高等学校师资培训中心主任、广西师范大学副校长孙杰远,自治区教育厅人事处以及广西高等学校师资培训中心相关负责人出席开班(本文来源于《广西教育》期刊2018年15期）
教学计划能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以延边大学为例,分析了地方高校教师教学能力培养相关培训的现状和存在的问题,并提出了复合型卓越农林人才培养目标下地方高校教师教学能力培养体系的优化建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教学计划能力论文参考文献
[1].李硕豪.教学方式与“拔尖计划”学生学习能力发展的相关分析[J].国家教育行政学院学报.2019
[2].李钟淑,方南洙,蔡光雨,全雄吉.卓越农林人才教育培养计划下地方高校教师教学能力培养效果研究[J].湖北农业科学.2019
[3].孙海玲,涂劲松.卓越工程师培养计划背景下提升建筑学专业人才工程实践能力教学改革[J].成都工业学院学报.2019
[4].李娜,徐冰,张守波.卓越法律人才培养计划下的法学专业教师实践教学能力提升机制研究[J].法制博览.2018
[5]..教学考试杂志社“优师计划”“源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力”持续招募中[J].教学考试.2018
[6]..教学考试杂志社“优师计划”“源于一线教学,回归一线教育,提高教师实战能力”持续招募中[J].教学考试.2018
[7].吉驭嫔,王时建.在大学物理教学中培养学生解决工程问题的实践能力——基于卓越工程师教育培养计划工科物理的教学改革探索[J].教育教学论坛.2018
[8].黄丽,潘敏,石淑霞.基于“卓越医生教育培养计划”的高职高专院校临床教师教育教学能力发展的研究[J].齐齐哈尔医学院学报.2018
[9].杨阳.吉首大学“国培计划”学员民族民间体育教学能力培训研究[D].吉首大学.2018
[10].本刊讯.我区高校青年教师教学业务能力提升计划第五期培养对象集中培训开班[J].广西教育.2018