导读:本文包含了时政思想论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中思想政治,时政热点,课堂教学,应用
时政思想论文文献综述
丁玲玲[1]（2019）在《时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究》一文中研究指出时政热点融入到高中思想政治课堂中,有利于提高学生的学习兴趣,提升学生分析和解决问题的能力,有助于学生形成正确的思想观念,形成正确的世界观、人生观及价值观。对此,高中政治教师要采取有效的措施,将时政热点有效融入高中思想政治课堂教学中,打造高效的政治课堂。本文结合教学实际,在简要阐述时事政治在高中思想政治教学中应用必要性的基础上,重点探讨了时事政治在高中思想政治课堂教学中有效应用的方法。(本文来源于《文理导航(上旬)》期刊2019年12期）
尉乐音[2]（2019）在《“时政进校园”在高校思想政治理论课中的应用及价值》一文中研究指出高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,需要高校思想政治理论课适应时代和实践发展新变化,推进思路理念、形式内容、手段方法的创新,增强工作实效性和时代感。积极推进"时政进校园"在高校思想政治理论课中的应用,是贯彻落实习近平重要讲话精神,深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划,增强高校思想政治理论课教学实效性的一种新尝试。文章分析了高校思想政治理论课建设体系实施现状,介绍了"时政进校园"在高校思想政治理论课中的实施方案和具体定位,探讨了"时政进校园"在高校思想政治理论课中的应用价值。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2019年03期）
冉富匀[3]（2019）在《让时政教育成为青年思想政治课的得力助手》一文中研究指出在开放和信息交流频繁的世界中,青年学生应随时关注时政动态,拓宽视野,提升明辨是非的能力,提高思想政治觉悟,做一个有积极价值观和世界观的人。基于这一需求,在青年思想政治课的授课过程中,教师应该有意识地融入时事政治内容,加强对青年学生时政方面相关知识的引导,让他们能够正确地从时政热点中剥离表象、看透本质,形成正确的是非观和价值观,提高解决实际问题的能力,让时政教育成为青年思想政治课的得力助手。首先,教师要做好时政教育素材的积累和整(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年09期）
李梦媛[4]（2019）在《高中思想政治课堂运用时政演讲导入的实践研究》一文中研究指出课堂导入是关系高中思想政治课堂教学成效的重要环节。良好的课堂导入能够有效吸引学生注意、启发学生思考、激发学习动机。依据政治学科特点,利用学生时政演讲进行课堂导入,通过学生主体与教师主导的充分结合,以构建良好的课堂生态。然而,在实际课堂教学中由于多种因素的影响,其导入的效果受到限制。如何化解现存问题,实现效果最大化,需要从学生时政演讲与教师利用时政演讲进行课堂导入两方面着手。(本文来源于《思想政治课研究》期刊2019年04期）
陈志强[5]（2019）在《时政教育在高中思想政治课核心素养中的培养实践》一文中研究指出思想政治是高中教育重要组成部分,更是培养学生核心素养不可缺少的途径。思想政治课程只有高度重视学生核心素养才能更好地推动学生发展,提高思想政治教学质量。时政教育作为师生共同成长的途径之一,需要教师在基于核心素养的前提下有效引入时政教育,通过合理引导提高时政解读的思辨性和教育意义。对此,本文则从科学选取时政素材、合理分析时政特点以及建设校本时政资源等分析在高中思政课程核心素养中的培养应用时政教育策略,望给予教师提供教学参考。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年27期）
高银花[6]（2019）在《基于时政资源助力高中思想政治课堂教学的思考》一文中研究指出在当前的高中教学中,将思想政治课程纳入高中学生的主要学习科目,是为社会培养高素质人才。在教学实践中,思想政治课堂的教学质量通过利用时政资源而获得了很大程度的提升。为拉近思想政治课堂与高中学生之间的距离,教师选择运用经济类时政资源,让学生充分地感悟到思想政治的生活化,同时教师运用热点资源,让抽象的知识点更为学生所熟知,使学生的思想政治课程学习压力有所缓解,为了给学生提供思想的空间,教师还可以运用新闻元素,从而提升学生分析问题的能力,使实践运用到课堂之中。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年04期）
邓小乐[7]（2019）在《时政热点与初中思想品德课的融合》一文中研究指出初中思品课是帮助中学生在道德人格、心理素质、人生志向、爱国情操、民族精神等诸方面健康成长,学会做人的基本道德原则。时政热点与初中思品课的融合能促使学生联系实际,提高对现实生活的认识,学会运用理论知识以综合性的眼光多角度、多侧面去看问题。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年22期）
邓伟[8]（2019）在《高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究》一文中研究指出中学时政教育是落实立德树人育人目标、提高学生核心素养的重要手段,也是推动高中思想政治课教学改革的突破口和切入点。提高高中思想政治课堂时政教育实效性应该遵循以下原则:一是教师引导与学生活动相结合;二是时政素材与教学主题相结合;叁是时政串讲与理论分析相结合;四是知识目标、能力目标和情感目标相结合。从具体教学方法来看,高中思想政治课堂开展时政教育有以下几种有效形式:一是课前时政发布,导入新课题;二是课中时政解读,突破重难点;叁是讲测练相结合,夯实基本功。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年06期）
刘小旭[9]（2019）在《时政资源在高中思想政治课中的应用研究》一文中研究指出新课标强调“本课程力求构建学科逻辑与实践逻辑,理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,使理论知识与生活经验有机结合,让学生在社会实践活动的历练中,在自主辨析的思考中感悟真理的力量,自觉践行社会主义核心价值观。”~([1])因此时政资源在思想政治课的教学中有着重要的意义,时政资源的使用能够使理论知识与实践紧密结合,帮助学生培养分析问题与解决问题的能力。教师在教学中要自觉运用时政资源,使这一重要资源走进课堂。本文由以下四个部分构成:第一部分对时政资源进行了界定,阐述了时政资源的定义,对时政资源进行分类,总结了时政资源的特征,时政资源具有知识性、丰富性、时效性叁个特征。第二部分阐述了时政资源在思想政治课教学中的意义,时政资源在教学中的意义可以归纳为叁方面的,对于思想政治课来说时政资源的运用有助于教学目标的实现,有助于增强思想政治课的吸引力,有助于弥补教材滞后性的弊端;对于学生来说有助于拓展学生的视野,促进学生的全面发展;对于教师来说,时政资源的运用有助于提高教师整合课程资源的能力。第叁部分简要分析了时政资源在思想政治课教学中的运用现状,时政资源在思想政治课教学中的运用虽然已经取得了成就,但也存在不足,在第叁部分中,笔者也剖析了不足的原因。具体原因有:应试思想的影响,教师能力有待提升,时政资源本身复杂以及缺乏有效的评价机制。笔者为时政资源能更好地运用于思想政治学科教学提出了自己的建议,第一个建议要求教师转变思想观念,培养自觉运用时政资源的意识。第二个建议要求教师选取合理恰当的时政资源。第叁个建议比较具体,要求从导入、知识点的讲解、课后练习、加强引导这四个角度来运用时政资源。第四个建议是从媒体角度出发,要求教师要用多样化的形式来呈现时政资源,并且注意形式与内容的统一。第五个建议要求改革教学评价。第五部分,笔者选取《生活与哲学》中人的认识从何而来这一框中实践是认识的基础,并结合专题片《中国高铁》设计一个教学片段。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-08）
梁燕[10]（2019）在《时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用》一文中研究指出时政资源是育人的有效素材。在高中思想政治课的教学中,越来越多教师开始重视时政资源在课程教学中的运用,意识到时政资源教学对中学生认知、能力、情感等方面产生的重要影响。本论文结合高中思想政治课教学的特点,对时政资源在高中思想政治课教学中如何有效运用进行研究,研究主要分为四个部分:第一部分是基于新课改和高中思想政治学科的教学特点来阐明选题背景与研究意义,分析有关时政资源运用于高中思想政治课教学的国内外研究现状,提出了研究的方法与思路。第二部分先界定了时政资源的含义及其分类,然后从建构主义学习理论、加德纳多元智力理论、陶行知的生活教育理论、思想政治课程的性质与新课标的要求阐明了高中思想政治课教学运用时政资源的理论依据与事实依据。第叁部分分析了现阶段时政资源的运用现状、存在的问题并对其进行原因分析。针对时政资源与教材结合得不够紧密、运用形式较为单一和其德育作用未能凸显的问题,进行了原因的探究,发现时政资源运用受到传统师生观念的影响、应试教育体制的制约以及教学方式方法的单一的限制。第四部分是本论文研究的重点,主要探讨如何提高时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用。一是结合高中思想政治课教学的特点,从主导性原则、针对性原则和实践性原则阐明时政资源的遴选原则;二是结合高中思想政治教学的实际,以多样化处理导入环节、多角度阐释教学重点和多主体剖析教学难点来强化时政资源与教学内容的针对性融合;叁是结合高中思想政治教学的实际,以精选时政案例、创设时政情境、设置时政辩题以及凝练时政议题来创新时政资源在课程教学中的有效性方法。在时政资源的遴选原则指导下,从内容与形式两方面来提高时政资源的有效运用。(本文来源于《江西科技师范大学》期刊2019-06-01）
时政思想论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,需要高校思想政治理论课适应时代和实践发展新变化,推进思路理念、形式内容、手段方法的创新,增强工作实效性和时代感。积极推进"时政进校园"在高校思想政治理论课中的应用,是贯彻落实习近平重要讲话精神,深入实施高校思想政治理论课建设体系创新计划,增强高校思想政治理论课教学实效性的一种新尝试。文章分析了高校思想政治理论课建设体系实施现状,介绍了"时政进校园"在高校思想政治理论课中的实施方案和具体定位,探讨了"时政进校园"在高校思想政治理论课中的应用价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
时政思想论文参考文献
[1].丁玲玲.时政热点在高中思想政治课堂教学中的应用研究[J].文理导航(上旬).2019
[2].尉乐音.“时政进校园”在高校思想政治理论课中的应用及价值[J].绍兴文理学院学报(教育版).2019
[3].冉富匀.让时政教育成为青年思想政治课的得力助手[J].中国教育学刊.2019
[4].李梦媛.高中思想政治课堂运用时政演讲导入的实践研究[J].思想政治课研究.2019
[5].陈志强.时政教育在高中思想政治课核心素养中的培养实践[J].试题与研究.2019
[6].高银花.基于时政资源助力高中思想政治课堂教学的思考[J].文科爱好者(教育教学).2019
[7].邓小乐.时政热点与初中思想品德课的融合[J].中国校外教育.2019
[8].邓伟.高中思想政治课堂开展时政教育的策略研究[J].科教文汇(上旬刊).2019
[9].刘小旭.时政资源在高中思想政治课中的应用研究[D].山东师范大学.2019
[10].梁燕.时政资源在高中思想政治课教学中的有效运用[D].江西科技师范大学.2019