庞红霞甘肃省定西市安定区公园路中学744300
【摘要】在素质教育的推进下，初中英语教学积极开展教学创新，分层教学是近年来应用较多的新型教学模式，有效提高了初中英语课堂效率。文中主要分析了初中英语开展分层教学的意义以及具体教学策略。
【关键词】初中英语；分层教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-127-01
为了提高英语教学质量和效率，激发初中生学习和应用英语的热情，各种新的教学方法和教学理念不断被应用到初中英语教学环节。分层教学将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的小组，教师根据不同小组的实际水平进行教学，体现了对学生个性的尊重，对提高教学效率有积极的意义。
一、初中英语开展分层教学的作用
教学经验表明，初中英语开展分层教学能够弥补传统英语教学模式中的不足，既顺应了素质教育的要求，也尊重了学生的主体地位，进一步完善校本课程。开展分层教学能够让班级中的每一个同学都有机会到英语互动、交流的环节中，营造更加轻松活泼的英语学习氛围，并且能够让学生感受学习英语的乐趣，提高学习的信心。分层教学模式下，老师能够更细致了解每一个学生的英语学习状态，和学生共同分析学习过程中存在的问题，从而帮助老师实现因材施教，提高英语教学的效率。
二、初中英语开展分层教学的策略
1.对学生进行分层。学生是学习的主体，初中阶段学生逐渐进入了青春期，对不同科目也呈现出了不同的喜好，英语学习存在着作为明显的成绩差异，老师要根据不同学生的英语掌握情况和学习成绩等对其进行分组。为了保证分层的合理性，需要对学生进行动态化的分层管理，比如当学生的英语水平上升或者下降时，都需要重新进行分层安排，这样才能够调动学生的学习热情，也能够起到激励的作用，让学生在学习过程中感受到竞争，充分调动学生学习英语的主观能动性。在英语教学中，老师可以按照英文字母的先后顺序将学生分为三组：A组学生，具有良好的英语学习成绩和基础，并且乐意学习英语，在英语课上表现的非常积极与活跃；B组学生，英语成绩总体一般，有一定的成绩上升空间，在学习能力和理解能力方面与A组学生较为接近。C组学生，该组学生的英语成绩比较低，属于后进生，并且对英语缺少学习兴趣，经过老师的辅导之后也没有明显的成绩提升。
2.根据学生的层级制定层次化的英语教学目标。每一个层级的学生都有着不同的英语学习水平，老师在设计教学目标时，如果不能针对性的安排教学目标，就会出现不同层级学生学习效果的显著差异，打击学生学习英语的信心。老师要与学生做好沟通，根据每一个层级学生的特点制定针对性的目标：针对A层学生，对英语基础知识和技巧的掌握是必然要求，此外还需要培养学生的英语应用、听说能力，使学生能够掌握如何用英语展开日常交流；对于B层学生，在英语学习方面需要监督学生的英语基础知识掌握情况，教会学生学习和记忆英语的小技巧，让学生熟练的掌握英语课本中的知识要点；对于C层级的学生，可以先让学生掌握一些简单的英语知识点，比如牢记英语单词、短语等，尤其要加强对重点句型句式的学习，使学生在看到这一类的问题时能够立刻产生联想，准确答题。在每一次的考试中，老师需要根据学生分层以及教学目标进行评价，对学生的每一点进步表示尊重和表扬，使学生受到充分的鼓励。对于英语成绩下降的学生，老师也要分析他们存在的学习问题，适当的进行批评，激励学生在今后的学习中更加努力、用心。
3.结合学生分层情况对英语课堂进行分层教学安排。在传统的应用课堂上，师生之间的互动是比较少的，大多数时间都是老师在讲，学生在听，对于问题的设置也没有计划，很多简单的问题直接被忽略掉了，并且很多同学害怕回答错问题所以不敢举手发言，所以课堂上活跃的同学永远是一些成绩好的学生，时间一长，英语成绩比较长的学生就会越发失去学习兴趣，导致英语学习成绩下降。针对这种情况，老师需要在课前根据学生的分层情况设计不同的问题，比如针对A层的学生，老师可以让他们进行英语自由对话、分析自己学习英语的心得。对于B层的学生，可以多提问他们关于英语知识框架的问题，让他们能够更加熟练的掌握英语语法。对于C层的学生，可以提问一些基础性的问题，并且要对学生表达鼓励，帮助他们逐渐感受英语的乐趣，提高英语学习的热情。分层的互动安排能够让不同层级的学生参与到英语学习的过程中来，让学生们真正的成为课堂上的主体，而不是一个旁观者，这能够调动初中生的主观能动意识，使学生改变对英语的固有印象，更加积极主动的学习英语。比如在学习《I'mmoreoutgoingthanmysister》一课时，这个阶段学生已经进入了八年级，均具备了一定的英语基础，本课的学习重点包括单词、句子，同时还设计了能力目标。对于C级的学生，老师主要提问了关于本课的单词“both、commom、although”，对于B层的学生，提问一些句式句型，让学生学会应用新单词的用法，比如both代表“都”，而且是两者之间的都。对于C层学生，则提问关于人与人之间的相貌、性格差异具体如何进行比较的问题。
三、结语
总而言之，初中英语展开分层教学是英语教学创新的重要体现，英语老师需要掌握英语分层教学的方法，对英语教学进行科学的分层设计，持续提高初中英语教学质量。
参考文献
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