（厦门市云顶学校，福建厦门361008）
摘要：随着多媒体设备不断的发展，信息技术也越来越成熟，信息技术在教育教学中的应用也越来越重要。如果能将信息技术和物理教学进行结合，那么就可以使得物理教学的内容从静变为动、抽象变为具体、微观变为宏观，同时也可以很好的提升学生们的学习兴趣，从而让他们在今后的物理学习当中打下坚定的基础。
关键词：信息技术；初中物理；教学整合
引言：
信息技术是当前社会最为重要的技术产物，如果将它用于教学中可以很好的丰富传统的教学，并且也有着传统教学不具备独特性。在教学当中使用电教设备可以很好的提升学生们的学习兴趣和他们求知的欲望，同时也可以让学生们的观察、思维、实践等能力得到不同程度上的提升，并且还可以很好的改善当前教学的质量。特别是初中物理教学，是学生们刚接触物理的阶段，对学生们而言有着非常重要的意义。
一、信息技术和初中物理教学整合的重要性
1.1物理教学具有较强的抽象性。在初中这一个阶段学生们往往都会偏重形象思维的情况，因此在教学期间老师应当多做实验，让抽象的问题具体化，让复杂的问题简单化，这样来帮助学生们更加直观的学习物理知识。在教学期间，将电教设备引入到教学当中，可以很好的让学生们从抽象向着直观变化，从而为学生们的抽象思维提供一定的依据，这样就可以让他们将形象思维向抽象思维进行转变，从而让他们在物理课堂当中高效的理解重难点问题。比如在进行电流形成和磁场磁感线的教学内容学习期间，如果是将信息技术和初中的物理教学进行结合，那么就可以使用不同的方法来对这些内容进行简单明了的表现阐述，让多种的教学方法得到很好的优化。
1.2在初中期间，学生们的空间想象能力相对比较薄弱，特别对于物理现象，使用传统的教学方法不能全面进行了解，从而必然会成为他们学习当中的难点。电教设备当中投影仪可以很好的解决这一类问题。在进行教学实践期间，可以制作动画视频、3D模型，将物理当中的现象直观的展现给学生，这样就可以让他们顺利的攻破难点，在物理教学当中也会起到非常好的效果。
二、信息技术和初中物理教学整合，变微观物理现象为宏观物理现象，方便观察
2.1在我们的日常生活当中视觉是获取信息的重要方式。在教学当中物理这一门学科是一门自然类的学科，视觉是非常重要的。在进行物理教学期间，概念的构建，规律的验证，都可以很好的引导学生们去观察不同的物理现象，但是有的物理现象是发生于微观世界当中的，并不能以直观的方式进行观察。某些虽然不是微观世界的，但是人眼还是难以进行观察，这也是传统教学中无法解决的一个难题。如果教学当中运用到信息技术那么就可以对这一类问题进行有效的解决，并且可以让各种物理现象通过投影仪进行演示，同时也可以将微观的现象转变为宏观现象，让其放大可视，这样才方便学生们进行观察和理解。
2.2例如在进行摩擦起电知识进行学习期间，原子在失去电子时会使得物体带有正电，而原子在得到电子时会使得物体出现负电的情况，那么这个时候老师就可以使用投影仪，来对电子的得失进行直观的展示，从而在让微观的现象转变为更加直接的宏观现象，且让学生们都可以形象的去感知这一种现实世界所产生的物理现象，进而让他们可以更加快捷高效的掌握这一类知识点。
三、形象技术和初中物理教学整合，实现信息的解释反馈
3.1教学这一类活动是双向的，在进行教学期间要让老师将书本上的知识转变为学生们的知识，这也是教学当中最为基础的一个目标，但是想要很好的了解到学生们的学习情况，那么就必须要有着一定的信息反馈。在传统的教学模式当中，了解学生们学生情况，常常都是让学生们在黑板上进行演题、书面检验、收缴作业这三种方法，最终的方法也是较为常见的考试。在教学期间，如果想要在课堂当中及时的了解到学生们的学习情况，是非常费劲又费时间的，并且也并不是很全面。使用投影仪的权利不应当只有老师拥有，让学生们使用投影仪同时也可以很好的起到反映学习情况的效果。即时的进行讲评，第一时间对学生们出现的问题进行改正，同时也可以很好的将全新的解题思路和学习方法传输给学生们。使用这一种方法在很大程度上可以节省时间，并且效率也较为传统而言还要快速，这样就可以很好的对当堂课学生们正确和错误的信息进行及时的反馈，在活跃课堂氛围的同时，也可以很好的提升学生们的进行学习的效率和热情。
四、信息技术和初中物理教学整合，培养学生创造能力
4.1在教学当中如果想要评价一个学生们学习的好坏，一般都是看学生有着怎样的创造能力。在教学的课堂当中所教授的知识是当前已知的科学结论，老师在进行教学期间必须要起到主导的作用，不但可以很好的让他们懂的知识本身是什么，同时也可以很好的培养他们的创造能力。所以，这就需要通过老师的传授、演示、实践等来实现，这样才可以有效的提升他们的学习兴趣和创新的精神。
4.2比如，在进行“大气压强”知识点教学期间，老师不只是讲定义写出来讲解就完事了，还必须要为学生们播放形象直观的“马德堡半球试验”实验录像，然后在将他们分为多个小组开展讨论活动，播放几分钟后在将录像播放速度放慢，且停留在某一个变化过程，根据变化来逐步的进行分析和讲解，最后再进行总结。由此可见，多媒体技术在教学当中为老师提供了很大的帮助，使用这一种技术可以让学生们更加轻易的发现问题和解决问题，同时也非常有利于培养他们的创新能力。
结束语：
总的来讲，在当前的初中物理教学当中使用的信息技术，并且将这两者进行很好的整合，可以让整体的物理教学变得更加的高效，让教学当中的内容可以更加直观的呈现给学生们，从而让学生们对学习物理的兴趣更加的浓郁，同时也可以为他们在往后的物理学习当中打下良好的基础。
参考文献
[1]王彩平.信息技术在初中英语阅读教学中的应用[J/OL].学周刊,2019(03):108-109[2018-12-19].https://doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.068.
[2]张开翔.数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用研究[J].信息与电脑(理论版),2018(22):240-241+244.
[3]焦世忠.信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究[J].学周刊,2018(36):114-115.
[4]李伟华.现代信息技术在初中英语教学中的应用探讨[J].科学咨询(教育科研),2018(09):83.
[5]周金龙.信息技术在物理教学中的应用探析[J].成才之路,2018(19):65.