导读:本文包含了音乐技法分析论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:结构,材料,节奏,调式调性
音乐技法分析论文文献综述
陈俪月[1]（2018）在《贝拉·巴托克《ALLEGRO BARBARO》Sz.49的音乐技法分析》一文中研究指出贝拉·巴托克是19世纪末20世纪初杰出的作曲家代表之一。《Allegro Barbaro》Sz.49是巴托克于第二个创作时期里完成的一首钢琴作品,音乐风格独特。本文主要从以下四个方面着手分析:乐曲整体结构、音乐主题材料的对比与统一、节奏节拍的运用和调式运用,说明其风格表现特征。(本文来源于《艺术研究》期刊2018年02期）
张金宝[2]（2017）在《音乐技法综合分析课程取代传统作曲理论“四大件”课程的创新型模式研究(下)》一文中研究指出指本文继续承接"上"文,探讨有关音乐的每一个技法和以分析为主的教学方式,使学生更容易接受和认识。(本文来源于《通俗歌曲》期刊2017年06期）
孙乐平[3]（2017）在《歌剧《费德里奥》序曲的音乐技法分析》一文中研究指出作为贝多芬唯一的一部歌剧,《费德里奥》的创作显得尤为慎重,对于德国歌剧的发展具有重要意义。本文从曲式结构特征及调性调式布局、主题材料的发展手法、管弦乐队的语言特征叁个层面来分析歌剧《费德里奥》序曲的音乐技术细节。(本文来源于《艺术研究》期刊2017年02期）
王曦[4]（2017）在《作曲教学在信息化时代的应用——评《音乐技法综合分析教程——作曲技术理论综合课程》》一文中研究指出信息全球化趋势导致各行各业都受其影响颇深,作曲教学也借助该趋势进行教学创新,使之能够更好地利用信息化技术,并更好地融入信息时代。其中以计算机为核心的电子产品的普及,致使信息技术大面积覆盖到人们生活的每一处,它不仅影响人们的生活、学习、工作,也在悄然改变着人们对传统文明的认知。计算机音乐也借这个背景应运而生并逐渐壮大起来。现在,无论是对专业音乐的作曲家,还(本文来源于《中国教育学刊》期刊2017年03期）
张金宝[5]（2016）在《音乐技法综合分析课程取代传统作曲理论“四大件”课程的创新型模式研究(上)》一文中研究指出目前在高等艺术院校音乐专业开设的和声、曲式分析、复调和配器课程,也就是俗称的"四大件"课程,通常都是割裂分开的,在某种程度上来说也都是偏难的,与实际的演唱、演奏基本也是有很大距离的。因此,造成了学生理论与实际相脱节的严重后果。随着全国各高校的多元结构以及创新型人才、复合型人才的培养模式正在大力推行,音乐技法综合分析课程的建设将是至关重要的一项教学改革。(本文来源于《参花(上)》期刊2016年11期）
扈滨[6]（2016）在《高等院校开展音乐分析课程的几点思考——评《音乐技法综合分析教程》》一文中研究指出当前教学改革成为高等院校人才培养的关键所在。课程设置的优劣直接影响到学生的学习深度。音乐院校在课程设置方面对专业性的要求更强,故而音乐分析课程的设置显得尤为重要。姚恒璐的《音乐技法综合分析教程》(高等教育出版社2009年版)一书,融合了很多音乐教育改革的研究成果与先进理念,为音乐专业学生打开了认识音乐本体技术的大门,特别是对音乐分析课程具有较高的借鉴意义。(本文来源于《江西社会科学》期刊2016年10期）
陈文佩[7]（2016）在《黄安伦钢琴作品《中国畅想曲》音乐技法分析》一文中研究指出文章以黄安伦钢琴作品《中国畅想曲》(No.3)为例,通过对作品的曲式、和声以及织体等音乐技法进行分析,力求对其作品的创作特征进行探究,从而更好地展现这部作品的音乐魅力。(本文来源于《明日风尚》期刊2016年19期）
郭新[8]（2016）在《“错音风格”的技法与摹写——《现代音乐技法与分析》课程教学笔记(二)》一文中研究指出本文针对课程中"错音风格"技法的教学和摹写,以教学笔记的形式,分两个部分阐述教学过程。第一部分,先解释"错音风格"技法术语的来源与定义,后做技法分类及范例解析。第二部分,通过探讨笔者的摹写、所反映出的问题及重写,对所选择的学生摹写作业的分析与评论,谈学生摹写中存在问题与纠正性改写这叁个步骤,梳理与展示此项技法教与学的全过程。(本文来源于《天津音乐学院学报》期刊2016年03期）
郭新[9]（2016）在《“错音风格”的技法与摹写——《现代音乐技法与分析》课程教学笔记(一)》一文中研究指出本文针对课程中"错音风格"技法的教学和摹写,以教学笔记的形式,分两个部分阐述教学过程。第一部分,先解释"错音风格"技法术语的来源与定义,后做技法分类及范例解析。第二部分,通过探讨笔者的摹写、所反映出的问题及重写,对所选择的学生摹写作业的分析与评论,谈学生摹写中存在问题与纠正性改写这叁个步骤,梳理与展示此项技法教与学的全过程。(本文来源于《天津音乐学院学报》期刊2016年02期）
罗婉曦[10]（2015）在《学海波澜 博采所长——谈对《曲式分析教程》与《音乐技法综合分析教程》的学习》一文中研究指出在学习曲式与作品分析这门专业的过程中,专业教科书成为了辅助我能否正确判断对音乐作品曲式结构的关键。它不仅凝聚了专业知识的精华,更包涵了作者本人对于作品分析的可贵经验,这是最珍贵和重要的部分。在笔者学习的过程接触到了各类关于"曲式与作品分析"的书籍,其中有两份专业教科书是笔者印象最为深刻,对笔者的学习起到了关键的辅助作用。其中一份是吴春福出版的《曲式分析教程》,另一本是姚恒璐教授的着作《音乐技法综合分析教程》。我认为不能用"大同小异"这样笼统的词来形容两者之间的联系,因为虽然两本书对每一个知识点的概念解说是一致的,但在诠释的过程中,这两份笔记在内容上呈现出"互补"的关系,在一定程度上有"由浅入深"的递进关系。本文试图通过对这两本书的详细分析与对比来阐述二者之间的异同与联系。(为使阅读方便,下文将对两份笔记分别以"吴书"代表吴春福教授的着作,用"姚书"代表姚恒璐教授的着作)(本文来源于《北方音乐》期刊2015年24期）
音乐技法分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
指本文继续承接"上"文,探讨有关音乐的每一个技法和以分析为主的教学方式,使学生更容易接受和认识。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐技法分析论文参考文献
[1].陈俪月.贝拉·巴托克《ALLEGROBARBARO》Sz.49的音乐技法分析[J].艺术研究.2018
[2].张金宝.音乐技法综合分析课程取代传统作曲理论“四大件”课程的创新型模式研究(下)[J].通俗歌曲.2017
[3].孙乐平.歌剧《费德里奥》序曲的音乐技法分析[J].艺术研究.2017
[4].王曦.作曲教学在信息化时代的应用——评《音乐技法综合分析教程——作曲技术理论综合课程》[J].中国教育学刊.2017
[5].张金宝.音乐技法综合分析课程取代传统作曲理论“四大件”课程的创新型模式研究(上)[J].参花(上).2016
[6].扈滨.高等院校开展音乐分析课程的几点思考——评《音乐技法综合分析教程》[J].江西社会科学.2016
[7].陈文佩.黄安伦钢琴作品《中国畅想曲》音乐技法分析[J].明日风尚.2016
[8].郭新.“错音风格”的技法与摹写——《现代音乐技法与分析》课程教学笔记(二)[J].天津音乐学院学报.2016
[9].郭新.“错音风格”的技法与摹写——《现代音乐技法与分析》课程教学笔记(一)[J].天津音乐学院学报.2016
[10].罗婉曦.学海波澜博采所长——谈对《曲式分析教程》与《音乐技法综合分析教程》的学习[J].北方音乐.2015