陈晓颖吉林省和龙市文化小学校133500
【摘要】思维导图是简单记录个人想法过程的工具，能够使得语言、文字、图像三者形成密切联系，拓宽学生思维维度。在小学高年级教学中借用思维导图是有效帮助学生理清习作思路的方法，其层次分明的的结构分支能够使学生在习作过程中产生更多观点和创新，实现新课标所倡导的“提高学生用英语思维和表达的能力”。本文通过阐述思维导图于小学高年级英语写作的具体应用，希望对教师的当前英语学科教育以及学生更加有意义进行英语方面的学习提供一些参考。
【关键字】思维导图；英语写作；小学高年级
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-129-01
引言
随着英语素质教育口号的不断传播，作文作为一项最有意义的书面语言表达也使得教师对其重视程度愈来愈高。然而教育学生写作文是一项难以把控的事，由于日常教学时间有限，不能对所有学生的作文进行针对性的指导，学生汉式表达，结构语法缭乱等问题日益严重，在这种情况下，思维导图就可以为其提供解决这些问题的新思路。
一、思维导图帮助学生选材
小学生由于年龄阶段小，不论从所懂词汇或人生经历来说，英语习作所能活动的空间都过于狭窄，因而在英语写作过程中总是向无头苍蝇般无从下笔，渐渐对英语习作产生畏惧，学习英语的兴趣也在不断的下降。
为了解决这些问题，英语教师在日常教学中就可以演示如何通过思维导图进行思维的裂变，依据课文内容写出优秀的英语作文。例如，在学习Myweekendplan这篇文章时，教师可以首先在黑板上写出“(周末)计划”的字样，根据文章的指引以树状图方式列写关键词语，接着提问学生“你们的自由时间都有哪些计划？”鼓励学生说出自已内心的想法，把它们串接到树状图里，最后，教师将结构图中学生生疏没有掌握的单词进行补充。如此，通过教学内容恰到好处的引入作文教学，日后当学生在写英语作文时遇到以周末、暑期等计划为主题的作文题，就能够避免考场上因紧张等原因胡乱套用所学词汇语法的现象，学生也就可以清晰的理解并选择自己最擅长喜爱的树支结构，结合自身经历写出一篇优秀文章。
二、思维导图帮助学生习作构思
当学生对自己所写内容有了大致方向，就应该学习如何将文章写的清晰有条理，并且充分表达自己的情感主旨，思维导图的应用可以有效帮助学生这方面的提高。教师可以指导学生通过思维导图将脑海中零零散散的灵感梳理层次，使之符合文章写作构思。学生先在脑海中勾勒出文章大体行文思路，随后将文章中心，文章主要内容，段落间关系等问题列入思维图中[1]。如此，将文章行文思路率先列出大纲，学生具体写作时就可行云流水般的将文章内容按照导图顺序写出，最终帮助学生写出层次分明的作文。例如，“Myfavouriteseason”为题的英语作文中，假如学生最喜欢的是夏季，先将夏季写入结构图中心确定文章的关键内容，接着用箭头引出具体喜爱夏季的原因，标明文章中那些地方需要详写，哪些地方需要略写，文章的顺序是什么，如此将文章行文脉络大概绘出，衔接好每一段落的逻辑关系，写作过程将会省出一大笔力气，也避免了学生因为紧张糊涂使文章行文颠倒。
三、思维导图帮助学生习作的语言表达
学生在初步写入作文的内容后，为了使文章看起来更为通畅和富有文笔，往往需要经过一两次的修改和润笔，这个时候思维导图就发挥了大大的作用。在画思维导图时，学生可将作文的关键词写在一旁，当初步确定好作文的大致内容后，就要对文章中粗糙的词语语句进行替换，将一些英语简单句换做看起来更为高级的语句，或者将所学单词语法内容嵌入作文，对文章进行润色[2]。例如，写一篇关于健康的重要性的作文，学生想写“健康是最重要的事”，通常学生会写Healthisthemostimportantthing，在进行二次修改时，可以将语句变的更为具体和具有感染力，如“Healthismoreimportantthananythingelse”，这样，一个句子就从简单句变成了含有比较级成分的语句，将教学内容应用于习作上，在很大程度上会给阅卷老师一个好的印象，并且，灵活的将知识融入到实际的英语表达中也是新课标所倡导的，对于提高高年级小学生的综合英语水平大有益处，为今后长期的英语学习建立牢固的基础。这样，学生根据思维导图上的大体知道，对细节进行细致的修改完善，最终写出一篇不错的作文。
四、结束语
思维导图可以形象的展示和记录学生思维过程，帮助其在紧张的习作过程中快速的将思路从复杂信息中理清，实现思维的可掌握性。思维导图为学生构建了清明舒朗的文章框架，使学生在英语习作过程中灵活的进行思维扩张，写出优秀文章。同时，思维导图最初的以课本中文章为引激发学生头脑风暴，列写围绕中心知识点的词语，从测面帮助学生掌握教学目标所规定的知识点。最为重要的是思维导图大纲的列写，往往符合大多作文主题，学生在考场上撰写此类英语作文时，可以节省许多时间和精力。
总之，思维导图在小学高年级英语习作上的应用将会有限提升学生写作水平，帮助他们更好的发散创新思维，提高学习效益，最终形成自主有效的习作习惯和具有长远意义清晰明朗的表达能力。
参考文献
[1]李苑.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].海外英语,2017(18):23-25.
[2]薛莲.利用思维导图提升小学高年级学生英语写作能力[J].现代教学,2019(Z1):93-94.