导读:本文包含了学业成绩责任论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学生,时间管理倾向,学业成绩责任,学业压力
学业成绩责任论文文献综述
王志勇[1]（2009）在《中学生时间管理倾向、学业成绩责任和学业压力的关系研究》一文中研究指出学业压力对中学生学习效果、生活满意度、心理健康等方面影响巨大。中学生时间管理倾向、学业成绩责任是影响中学生学业压力的重要因素。学业压力是个体在学业进行过程中所感受到的来自内部和外部的各种压力,包括要求压力和任务压力两个维度;时间管理倾向是个体在时间的认识和运用方面所表现出来的心理特征,包括时间价值感、时间监控观、时间效能感叁个维度;学业成绩责任是个体对学业成功、失败的归因模式,包括内控和外控两个维度。本研究旨在通过实证的方式对中学生学业压力、时间管理倾向、学业成绩责任的关系及其具体作用机制进行探讨,以期为中学教育及中学生的自我培养提供参考。本研究在河北省和山东省的5所中学通过分层整群抽样的方式选取被试660人,利用相关量表对被试的时间管理倾向、学业成绩责任、学业压力进行了测量,通过SPSS13.0、Amos4.0软件进行数据的录入与统计分析,结论如下:1本研究使用的青少年时间管理倾向量表、学业成绩责任量表、学业压力量表具有较好的信度和效度;2不同年级中学生在学业压力、学业成绩责任和时间管理倾向及其分维度上差异显着;3不同时间管理倾向水平的中学生学业压力、学业成绩责任差异显着;4学业成绩责任及两个维度与学业压力及两个维度呈显着负相关;时间管理倾向及各维度与学业成绩责任及其各维度呈显着正相关;时间管理倾向及各维度与学业压力及各维度呈显着负相关;5在学业成绩责任与学业压力的关系中,时间管理倾向起着中介作用,学业成绩责任通过时间管理倾向间接影响学业压力;时间管理倾向各维度中时间效能感维度起着中介作用,即学业成绩责任通过时间效能感间接影响学业压力。进一步分析得出,学业成绩责任还可以通过影响时间监控观进而间接影响时间效能感,最终影响学业压力。(本文来源于《河北师范大学》期刊2009-07-20）
张小明[2]（2009）在《中学生时间管理倾向、学业成绩责任和成就动机的关系研究》一文中研究指出人们往往做紧急但不重要的任务,忽视重要而不紧急的任务,这就是时间管理问题,这种现象是普遍存在的,因此对时间管理进行深入研究是非常必要的。时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上,在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,是多维度、多层次的人格特征。时间管理倾向的形成和发展与个体的学业成绩责任、成就动机等因素存在密切关系。本研究目的是:1.采用验证性因素分析方法考察青少年时间管理倾向量表的信度和效度;2.考察中学生时间管理倾向的特点,描述我国中学生时间管理倾向的群体特征;3.考察中学生时间管理倾向与学业成绩责任、成就动机的关系,探讨中学生时间管理倾向形成的内部机制。正式施测在河北省石家庄市、山东省青岛市、烟台市5所中学进行分层整群抽样,选取被试777名,男生375名,女生402名。通过对数据的统计分析,研究得出以下结论:1.青少年时间管理倾向量表具有较好的信效度指标。2.中学生的时间管理倾向整体水平处于中等偏上。在时间管理倾向及时间价值感、时间监控观上,女生均显着优于男生。在时间价值感上,非独生子女显着优于独生子女。时间管理倾向及叁个维度上,存在着显着的年级差异。3.时间管理水平不同的中学生在学业成绩责任及其分维度成功内控和失败内控,成就动机及其分维度追求成功、避免失败的动机(除时间价值感)上均存在显着差异。4.时间管理倾向及叁个维度与学业成绩责任及各维度呈显着正相关;时间管理倾向及各维度与成就动机及追求成功的动机呈显着正相关,与避免失败的动机(时间价值感除外)呈显着负相关;学业成绩责任及两个维度与成就动机及追求成功的动机呈显着正相关,学业成绩责任及成功内控与避免失败的动机呈显着负相关,失败内控与避免失败的动机相关不显着。5.成就动机(追求成功的动机)在学业成绩责任和时间管理倾向间起着部分中介的作用,即学业成绩责任不仅可以直接影响时间管理倾向,还可以通过成就动机(追求成功的动机)影响时间管理倾向。(本文来源于《河北师范大学》期刊2009-04-15）
学业成绩责任论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人们往往做紧急但不重要的任务,忽视重要而不紧急的任务,这就是时间管理问题,这种现象是普遍存在的,因此对时间管理进行深入研究是非常必要的。时间管理倾向是个体在对待时间功能和价值上,在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,是多维度、多层次的人格特征。时间管理倾向的形成和发展与个体的学业成绩责任、成就动机等因素存在密切关系。本研究目的是:1.采用验证性因素分析方法考察青少年时间管理倾向量表的信度和效度;2.考察中学生时间管理倾向的特点,描述我国中学生时间管理倾向的群体特征;3.考察中学生时间管理倾向与学业成绩责任、成就动机的关系,探讨中学生时间管理倾向形成的内部机制。正式施测在河北省石家庄市、山东省青岛市、烟台市5所中学进行分层整群抽样,选取被试777名,男生375名,女生402名。通过对数据的统计分析,研究得出以下结论:1.青少年时间管理倾向量表具有较好的信效度指标。2.中学生的时间管理倾向整体水平处于中等偏上。在时间管理倾向及时间价值感、时间监控观上,女生均显着优于男生。在时间价值感上,非独生子女显着优于独生子女。时间管理倾向及叁个维度上,存在着显着的年级差异。3.时间管理水平不同的中学生在学业成绩责任及其分维度成功内控和失败内控,成就动机及其分维度追求成功、避免失败的动机(除时间价值感)上均存在显着差异。4.时间管理倾向及叁个维度与学业成绩责任及各维度呈显着正相关;时间管理倾向及各维度与成就动机及追求成功的动机呈显着正相关,与避免失败的动机(时间价值感除外)呈显着负相关;学业成绩责任及两个维度与成就动机及追求成功的动机呈显着正相关,学业成绩责任及成功内控与避免失败的动机呈显着负相关,失败内控与避免失败的动机相关不显着。5.成就动机(追求成功的动机)在学业成绩责任和时间管理倾向间起着部分中介的作用,即学业成绩责任不仅可以直接影响时间管理倾向,还可以通过成就动机(追求成功的动机)影响时间管理倾向。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学业成绩责任论文参考文献
[1].王志勇.中学生时间管理倾向、学业成绩责任和学业压力的关系研究[D].河北师范大学.2009
[2].张小明.中学生时间管理倾向、学业成绩责任和成就动机的关系研究[D].河北师范大学.2009