导读:本文包含了学术自由与责任论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:象牙塔,教学服务型大学,学术自由,社会责任
学术自由与责任论文文献综述
高雪春,费爱心[1]（2017）在《象牙塔的坚守与超越:教学服务型大学的学术自由与社会责任——读博克的《走出象牙塔——现代大学的社会责任》有感》一文中研究指出作为应用型高校的教学服务型大学,其社会服务职能较之一般高校愈加凸显,客观上要求其必须超越象牙塔,但大学固有的象牙塔精神也不能摒弃,如何做到象牙塔精神坚守与超越的平衡?借助对美国当代着名教育家德里克.博克《走出象牙塔——现代大学的社会责任》部分观点的解读与反思,希冀能对教学服务型大学学术自由与社会责任关系的平衡与构建提出合理的建议。(本文来源于《黑河学刊》期刊2017年05期）
许蔚萍[2]（2016）在《论大学学术自由与社会责任——读《走出象牙塔——现代大学的社会责任》》一文中研究指出随着经济的发展和社会的进步,社会生产和生活对高深知识的需求不断增长,西方大学走出传统"象牙塔",在接受社会经济资助的同时履行了一定的社会义务。大学与社会的联系日益密切,社会力量的介入,一定程度上削弱了大学自治的权力,破坏了学术自由的氛围,学术自由与大学在进行学术研究时承担的社会责任构成一对矛盾。现代大学应在坚持学术自由原则的前提下承担相应的社会责任,既服务社会又与社会保持一定的距离。(本文来源于《高教学刊》期刊2016年17期）
周进[3]（2015）在《学术自由与社会责任的协调均衡》一文中研究指出高等教育是继承传统与开拓创新、国际化与民族化、学术自由与社会责任、大学自治与政府干预、学术权力与行政权力等各种关系的集合体,多种矛盾关系共处于一个统一体中,而且在一定条件下相互转化。正确认识这些关系,应摈弃非此即彼的思维定势,在两极的对立统一中探寻联系;运用网状思维,确立"纵、横、变"的分析框架;进行哲学思考,运用"正、反、合"的哲学思维方式,分析高等教育中的矛盾和问题。(本文来源于《高等教育研究》期刊2015年07期）
付晨晨[4]（2013）在《论大学学术自由与社会责任》一文中研究指出学术自由是维持大学活力的源泉,对于实现大学的使命至关重要。中世纪以来,大学一直与社会保持一定距离以维护其学术自由;二战后,大学与外部世界的联系日益密切,并且不可回避地承担了社会责任。在现代社会,如何看待大学走出象牙塔?从大学的学术自由与社会责任两个方面可以系统地论述这一问题。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2013年09期）
王艳丽[5]（2013）在《论大学的学术自由与社会责任》一文中研究指出随着大学的发展,人们不断思考大学存在的两个哲学基础,"即一个是认识论的,另一个是政治论的"。认识论基础趋向于把追求"闲逸的好奇"的知识作为大学的目的,力求了解现存的世界,即大学应讲求学术自由;以政治论基础则趋向于大学不至于闲逸的好奇,还要对国家发展有深远影响,即大学应负有社会责任。只有正确认识和处理好二者关系,才能充分保证大学全面、持续、协调地发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2013年24期）
司林波[6]（2012）在《学术自由、学术责任与学术问责制》一文中研究指出学术自由和学术责任是学术研究的灵魂和使命,学术问责制是学术自由和学术责任的制度保障,叁者相辅相成、相得益彰。要落实学术问责制之于学术自由和学术责任的保障功能,必须建构起问责主体和客体明确,问责内容和标准清晰,问责事由和程序规范,问责方式和结果齐备的运行结构体系。(本文来源于《教育评论》期刊2012年03期）
王艳丽[7]（2012）在《大学的学术自由与社会责任》一文中研究指出随着大学的发展,人们不断思考大学存在的两个哲学基础,认识论基础趋向于把追求"闲逸的好奇"的知识作为大学的目的,力求了解现存的世界,强调大学应追求学术自由;政治论基础则认为大学对国家的发展具有深远影响,大学应负担应有的社会责任。今天,我们只有正确认识和处理好大学学术自由与社会责任之间的关系,才能充分保证大学全面、持续、协调的发展。(本文来源于《中国电子教育》期刊2012年02期）
胡乐乐[8]（2010）在《大学的社会责任与学术自由》一文中研究指出"大学必须是时代的表征,严肃而批判性地坚持一些长远的价值意识。"美国高等教育专家弗莱克斯纳(A.Flexner)这一震撼人心的着名论断,在我看来,同样适用于作为人文、社会、科学的高等教育。(本文来源于《书屋》期刊2010年12期）
侯海生[9]（2010）在《现代大学的社会责任与学术自由——读《走出象牙塔——现代大学的社会责任》所感》一文中研究指出随着社会的快速发展,现代大学逐渐走出象牙塔,担负起为社会服务、引领社会前行的责任。但在承担起日益众多的社会功能时,千万不要迷失自我,需要时刻维护其内在的核心价值——学术自由,只有这样才可保持现代大学的生机与活力,实现引领社会前进的目的。(本文来源于《中国电力教育》期刊2010年31期）
张雄[10]（2010）在《浅议学术自由的限度与学术责任》一文中研究指出学术自由是学术领域里一直追求的理念,同时学术自由在理论上是无限制的思想自由,但在实际中却是一种有限的自由。学术责任需要学者在学术自由的限度以内承担学术的责任和学术限度以外的公民责任,学术自由与学术责任,学术权利与学术义务这两个方面都是相辅相成的,都是一个问题的两个面。大学在享有学术自由时必定要对学术负责,即外界赋予了学者行使学术自由的权利,相应的学术也应该承担一定的义务。过去只是过多的强调学术自由,忽视了学术责任的表述,以至于学术责任很难落实。只有承担责任的学术自由才能把大学变得更加积极、有效率。学者在学术自由限度中应该自觉的承担相应的责任,从而促进学术的良性发展。学术自由需要以更多的视角去研究学术自由,以确保学者在承担学术责任的前提下享有学术自由。(本文来源于《邢台学院学报》期刊2010年03期）
学术自由与责任论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着经济的发展和社会的进步,社会生产和生活对高深知识的需求不断增长,西方大学走出传统"象牙塔",在接受社会经济资助的同时履行了一定的社会义务。大学与社会的联系日益密切,社会力量的介入,一定程度上削弱了大学自治的权力,破坏了学术自由的氛围,学术自由与大学在进行学术研究时承担的社会责任构成一对矛盾。现代大学应在坚持学术自由原则的前提下承担相应的社会责任,既服务社会又与社会保持一定的距离。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学术自由与责任论文参考文献
[1].高雪春,费爱心.象牙塔的坚守与超越:教学服务型大学的学术自由与社会责任——读博克的《走出象牙塔——现代大学的社会责任》有感[J].黑河学刊.2017
[2].许蔚萍.论大学学术自由与社会责任——读《走出象牙塔——现代大学的社会责任》[J].高教学刊.2016
[3].周进.学术自由与社会责任的协调均衡[J].高等教育研究.2015
[4].付晨晨.论大学学术自由与社会责任[J].长春教育学院学报.2013
[5].王艳丽.论大学的学术自由与社会责任[J].考试周刊.2013
[6].司林波.学术自由、学术责任与学术问责制[J].教育评论.2012
[7].王艳丽.大学的学术自由与社会责任[J].中国电子教育.2012
[8].胡乐乐.大学的社会责任与学术自由[J].书屋.2010
[9].侯海生.现代大学的社会责任与学术自由——读《走出象牙塔——现代大学的社会责任》所感[J].中国电力教育.2010
[10].张雄.浅议学术自由的限度与学术责任[J].邢台学院学报.2010