导读:本文包含了常用健美操教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:健身房,常用健美操教学方法,高校,普修健美操课
常用健美操教学方法论文文献综述
郭艳华[1]（2009）在《健身房常用健美操教学方法运用于高校普修健美操课的实验研究》一文中研究指出随着时代的发展和社会的进步,人们追求健康美的意识也越来越强烈,这为高校健美操发展和教学改革提供了契机。健美操作为身体操练的体育有氧项目,它的运动形式是人们根据需要而人为地创造动作并进行练习,从而使人心情愉快,陶醉于锻炼的乐趣中,减轻了心理压力促进心理健康发展,增强了健身的效果,使人体达到最佳机能状态。但受到来自方方面面的压力,初升入大学的学生自我锻炼能力和习惯缺乏。本研究提出在高校健美操教学方法的基础上进行改革,旨在进一步激发大学生对健美操的兴趣,引导他们在实践中获得积极的情绪体验,掌握学习健美操的一系列方法,提高再创编能力,使大学生在运动中能够更深入地理解健美操的内涵,使他们终身体育意识和自我锻炼能力进一步得到加强。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法对高校健美操教学中采用健身房健美操教学方法进行了实验研究,研究结果表明：1、运用健身房健美操教学方法进行教学的特点：学生在教师示范带领下练习,教师在练习中进行动作要领提示和纠错,练习结束后进行讲解；表现在学生的“学”上,在不停顿地练习中学习,在练习结束后教师的讲解中对基本技术加深理解。既完成了传统教学的教学目标,又克服了“课堂练习不够”的缺点。2、在练习过程中学生主观锻炼情绪体验差异和学习差异显着说明学生在新教学模式教学中更能体验到运动的乐趣,更喜爱运用健身房健美操教学方法的教学方式。3、健身房健美操教学方法既有教师的“教”法,又使学生学会了健美操的“学”法,使学生在练习中拓展思路,不断地尝试创新,培养了学生的创新意识,提高学生的创新能力。4、运用不同健身房健美操教学方法的持续练习能使动作保持有机的联系,学生练习后教师再讲解动作细节使学生更能体会动作要领。5、健身房健美操教学方法的运用由教师作为健美操指导员的身份进行带操,与传统的教学相比教师总的运动量增大,对教师的身体素质水平及对健美操教学方法综合运用能力要求较高。6、运用健身房健美操教学方法进行教学过程中教师与学生同时处于持续运动状态,教师能切身体会学生运动时的身体感受,通过不断的鼓励,调动学生的情绪,利于形成良好的师生关系。(本文来源于《北京体育大学》期刊2009-12-07）
张晓莹,马更娣[2]（2001）在《健美操常用教学方法》一文中研究指出为使学生更快、更好地掌握健美操教学内容，教学中除采用示范法、语言法、完整法、重复法以外，还应采用健美操特有的教学方法：递加循环法、带领法、情绪感染法和提示法。 一、递加循环法 是指在健美操教学中，每学习一个动作或组合后，都再与前面所学的动作或组合连接起来(本文来源于《中国学校体育》期刊2001年06期）
常用健美操教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为使学生更快、更好地掌握健美操教学内容，教学中除采用示范法、语言法、完整法、重复法以外，还应采用健美操特有的教学方法：递加循环法、带领法、情绪感染法和提示法。 一、递加循环法 是指在健美操教学中，每学习一个动作或组合后，都再与前面所学的动作或组合连接起来
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
常用健美操教学方法论文参考文献
[1].郭艳华.健身房常用健美操教学方法运用于高校普修健美操课的实验研究[D].北京体育大学.2009
[2].张晓莹,马更娣.健美操常用教学方法[J].中国学校体育.2001