韩应平
摘要：英语教学中，教师应准确把握学生的特点，挖掘学生的潜力，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。本文从六个方面论述了提高英语课堂教学效率的几点做法。
关键词：英语教学；英语课堂教学效率；兴趣
作者简介：韩应平，任教于陕西省石泉县城关中学。
初中英语教师，如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？笔者认为关键是使课堂“活”起来，在教学中应准确把握学生的特点，千方百计地挖掘学生潜力，调动学生积极性。课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松民主的氛围，让每个学生都有参与学习的意识和热情，从而激发他们学习的积极性和主动性，让学生相互感染，增强他们的求知欲望。
一、搞清英语教学的两个特点
一是实践性很强，二是方法十分重要。教师都知道，英语教学成绩的优劣，很大程度上并不取决于教师给学生传授知识的多少，而在于学生接受知识的多少。遗憾的是，现在中学生中苦学者不少，好学者不多，会学者更少。因此，我们把实验的突破口瞄准课堂教学，从“如何提高学生的口头交际能力”、“如何在新目标英语的要求下，利用多媒体上好英语课”、“在小组活动中如何调动学生积极性”、“小组学习在课堂教学中的应用”、“潜能生的分析与培养”、“尊重学生，充分发挥学生的主动性”、“如何在学生的评价上体现分层教学”、“如何培养学生的口头交际能力”、“如何培养学生的朗读能力”9个不同侧面来研究课堂教学问题，并且确定了“如何提高初中英语课堂教学效率”这个总课题，旨在课堂教学中指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学生学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，从而达到提高课堂教学效率的双赢目的。
二、把握好教学的两个点——难点和重点
例如：阅读理解是英语考试的重点内容，也是学生阅读水平的主要标志，毋庸置疑，也是学生学习的难点。是学生读得少吗？是教师讲得少吗？是学生练得少吗？都不是。从学生开始学习英语，课内的篇章加上学生课外的阅读练习，可以说是数以千计；教师呢，“课上讲，课下攻，不忘课前两分钟”，用“喋喋不休”形容毫不为过；再看练习，大考年年有，小考不间断，至于各类的单元测试，每课的作业更是不计其数。在这种情况下，为什么我们的阅读理解还是发育不全呢？笔者认为，主要是我们讲课时，这也想讲，那也想讲，没有把握好重点与难点，学生觉得这也重要，那也重要，眉毛胡子一把抓。结果呢，重点没把握好，难点也没突破，“鱼没有得到，熊掌也失去了”，更谈不上形成规律和技巧了。
英语课不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，条分缕析，由易而难，环环相扣。而是融整体层次的明确性和相对层次的模糊性为一体。常言道，有所失才有所得。所以,英语课特别需要认真地设计内容，明确课堂的重难点。这样，教师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。例如，在课文教学中，我们是否可以“抓住一点，不及其余”呢？这节课，笔者只讲如何总结每段的意思，下一节课就讲如何分析细节回答问题，其他的则一略而过，练习加强针对性。如果这样处理，学生就不会感到英语课无所适从了，就不会发出“英语课，想说爱你，并不是十分容易的事”的感叹了。把握好每一节课的难点与重点，是删繁就简，是化整为零，更是教师基本功的体现，但愿大家能“忍痛割爱”。
三、要充分激发学生的学习情趣
教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之知者。”人无论做什么事，都要对它感兴趣,“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习英语的兴趣，首先，笔者将竞争机制引进英语课堂教学中来，收到了较好的效果。例如，笔者将日常口头操练用语改成竞赛用语，问答变成了“抢答”；把拼写单词搞成一个“拼词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果较好。课堂上适当的比赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了学生的学习兴趣。此外，为了调动学生的积极性，笔者每天让学生到讲台上表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生先向大家介绍当天日期、出勤、天气等情况，使口语交际更贴近学生的日常生活。其后由这两名值日生，也可邀请其他同学一起，表演他们提前编好的短剧，剧情可以找一学过的课文情景，也可自己创设情境，但台词必须要用以前学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧知识，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习巩固旧知识，使他们犹如置身于真实的语言环境中，从而活跃了学生的思维，开发了智力。
四、发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用来提高教学效率。例如：在讲授WhatColorIsIt(它是什么颜色)一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey,abrownmonkey.(一支棕色的猴子)这时便引导学生学习第一种颜色——Brown(棕色)，然后，又介绍说：“Thebrownmonkeyisafruitseller.Doyouknowwhatdoeshe?sell？(这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？)这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he?sellsapples，bananasand?water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了redapple(红苹果)，yellowbanana(黄香蕉)，greenwater-melon(绿西瓜)三种事物，red，green，yellow这三种颜色学起来也格外得轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷whitefox(白狐狸)，警察blackcat(黑猫警长)和警车bluecar的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，学生轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。
五、培养学生的想象力
想象是智慧的翅膀，一切创造思维，一切创造活动都离不开想象。在教学中，教师要善于唤起学生的再造想象和创造想象，培养学生的想象力，这样才会使学生的思路更加开阔。英语是拼音文字，不像汉字那样可望文生义，这就给学生记忆英语单词造成很大障碍，从而影响了学生学习英语的积极性。因此，我们要训练学生的想象力，在头脑中将英文单词和相应的图像联系起来，从而增强分辨记忆词汇的能力。在学习hot，cold，rainy等表示天气情况的词时，笔者引导学生用最简单的图画来表示单词的意思，发挥学生的主观能动性。如，戴草帽或摇扇子表示hot，打雨伞或穿雨衣表示rainy，这些训练不仅使学生提高了辨别、记忆词义的能力，还在活跃的教学气氛中激发了学生创造性地学习英语的兴趣。
又如，在进行阅读理解教学时，当遇到有关居里夫人(MadamCurrie)、爱因斯坦(AlbertEinstein)等著名人物的传记文章时，笔者就尽量引导学生去理解、概括主人公的个性和成功因素，引导学生思考这些创造发明与他们大胆想象之间的关系，这样，既可激发学生的兴趣，达到新课标中所要求的“从阅读中获得乐趣(Readingforpleasureandamusement)”的目的，又可激发学生在以后的学习中大胆地去想象，从而拓宽他们的思维广度。
六、鼓励学生创新
教师的信任和鼓励会直接影响到学生的求知欲，对学生应多做积极的评价，只要学生敢于举手站起来回答问题，即使答错了，也要鼓励学生再考虑。同时注意对学生分层培养，对学习优良的学生给予更高要求的评价；对有待提高的学生给予肯定、鼓励的评价。学生只有处于轻松的环境中，他们的创造性思维才能得以发展。例如，我们可让学生对英语课文内容进行改写、续写、缩写、扩写或写体会，让他们积极创新。这样的写作，能够大大增强学生自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。这种做法，往往可以收到一箭双雕的效果，因为它将阅读与写作有机地融为一体，培养了学生这两方面的技能。
如教LifeInTheFuture时，笔者对学生说：“Thesearethewriter'sopinionsaboutlifeinthefuture.Nowuseyourimagination，tellmewhat'syouropinionaboutlifeinthefuture.”这样就激发了学生的发散思维，给他们创造了一个写作的情境。学生们表现出高度的写作热情，有的学生写到：Inthefuture，computerwilldoeverythingformankind，thuspeople'shandsandbrainsdon'thavetowork，peoplewillenjoythemselves…有一位学生写到他家乡在未来发生的变化：Inthefuture，computerwillhelpthefarmerstoploughandharvest.Withthehelpofthecomputer，ourlivingconditionswillbeimprovedgreatlyinmyhometown…
总之，教学的主要目的是开发学生的潜能，促进学生的发展。教师要结合教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维训练，培养学生的想象能力、发现问题的能力、探究能力和知识迁移能力，使学生的思维具备独创性、发散性、变通性品质，为学生的终身学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈梅华.打破传统，改革英语课堂教学法[J].中小学英语教学与研究，2004(8).
作者单位：陕西省石泉县城关中学
邮政编码：725200
SomeMethodsofImprovingEnglishClassroomTeachingEffect
HANYingping
Abstract:InEnglishteaching,teachersshouldexactlygraspstudents’characteristics,developstudents’potentialsandarousestudents’initiative,thustomotivatestudents’learninginterest.ThispaperexpoundssomemethodsofimprovingEnglishclassroomteachingeffectfromsixaspects.
Keywords:Englishteaching;Englishclassroomteachingeffect;interest