导读:本文包含了教师言行论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教师言行,被记录,网络,传播
教师言行论文文献综述
宋明虎[1]（2019）在《教师言行被动式网络传播的探究》一文中研究指出现代社会,教师的社会地位很高,示范作用很强。教师所表现出来的言行举止时时刻刻都影响着身边的人。在这个新时代,网络得到了极大程度的促进和发展,人们随随便便就能用手机记录下一切,顺手就以或文字或图片或视频的方式上传至网络。教师的言行更是得到关注,即便是在课下,教师的表现,如果有人认为值得被记录下来,无论是好的还是不好的,都很可能会被记录,更会被传至网络,传播到大众中去。本文就教师哪些言行易被记录传播至网络而进行的探究,以便于教师们更好的去规范自身的言行,避免出现负面网络事件。(本文来源于《知识经济》期刊2019年31期）
董满英[2]（2019）在《浅析教师的言行对学生的影响》一文中研究指出学生进入校园学习后,教师成为了与其相处时间较长的角色,而教师的一言一行也会潜移默化的对学生产生不同程度的影响,本文将主要分析教师的行为对学生产生影响的原因、会产生怎样的影响、如何规范教师言行几个方面的内容。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年10期）
苏有焱[3]（2019）在《教师的言行》一文中研究指出教育家苏霍姆林斯基说:"教师无意间的一句话,可以造就一个天才,也可以毁灭一个天才。"还在上大学时,辅导员就时常告诫我们这些"准教师"们,要"谨于言,敏于行",毕业后参加工作,前辈们也经常提醒我们这些年轻教师:一些话在没有想清楚之前别轻易开口,凡事要叁思而后行。不久前的一件事,我才真正审视这个问题。(本文来源于《广西教育》期刊2019年24期）
刘艺[4]（2019）在《高校教师心理契约对建言行为的影响研究》一文中研究指出高校教师是处于精英阶层的高素质人才,高校教师队伍是高校生存和发展的保障,是高校乃至整个社会最为宝贵的人力资源。教师在学校管理中也占有重要的地位,然而已有关于教师沉默的调查表明,在学校管理中,本应极具话语权的教师,却常处于沉默状态。教师在学校管理决策中意见的缺失就是教师沉默最为直接的表现。学校在课程教学、规章制度设计、职称评比等管理决策中容易忽略教师建言,教师不能及时或者没有渠道,传达自己对于教学及学校管理上的意见和建议,长时间处于这样的状态,教师的积极性就会被逐渐磨灭,最终只能简单、机械地执行学校的指示、命令。这也会使教师失去对学校的归属感,对自我的价值认同也会出现偏差,甚至会影响教师的身心健康。因此,对于高校教师建言行为研究的重要议题就是探讨如何激发与提升教师建言的积极性。本文经过文献分析发现,现有文献对员工建言行为的研究已较为成熟,深入研究了员工建言的结构维度、影响因素、作用等各方面内容,然而,目前还很缺乏关于高校教师心理契约对建言行为影响机制的研究。在此基础上,本文借鉴了以往学者对建言行为的研究,通过对高校教师的调查研究,探究了高校教师心理契约对建言行为的作用机制。本文总结了以往学者的研究成果,并在此基础上构建了本文的研究模型,进而提出了相关的假设。通过对高校教师进行问卷调查,得到本文的研究数据。在对数据进行信度、效度分析、差异分析、相关分析、回归分析之后得出以下结论:1.本文所采用的量表对于研究高校教师心理契约和建言行为有着较好的信度和效度。2.高校教师心理契约、建言行为在人口统计学变量:性别、年龄、学历、职称、是否兼行政职务、任职年限等部分有显着差异。3.高校教师的心理契约履行程度和建言行为的程度处于中等水平,有较大提升空间。4.高校教师心理契约和建言行为呈显着正相关。5.高校教师心理契约对建言行为有正向预测作用。本文补充了国内研究较少的高校教师心理契约与建言行为的内容,对于高校教师心理契约和建言行为的研究有一定的参考价值。根据实证研究结果,本文针对如何提高高校教师心理契约水平、促进高校教师建言行为提出了的相关建议,希望能帮助高校建立有效的机制,提高高校教师心理契约水平,促进高校教师建言行为的发生。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
葛成东[5]（2019）在《教师言行引导学生良好行为习惯的实践研究》一文中研究指出俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师的一言一行、一举一动、一情一态,都清晰而准确地印在学生的心上,学生都在有意或无意地进行着实时的模仿。潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的言行便在学生心中生根发芽,开花结果。(本文来源于《中华少年》期刊2019年12期）
阳红英[6]（2019）在《教师言行对小学生的影响》一文中研究指出首先分析教师言行举止对小学生的种种影响,然后针对当前小学教师言行举止中存在的个别问题提出个人的改进建议,给小学教师同行们反思自身的行为和语言时提供一个参考,也希望能为小学生营造一个良好的学习氛围和成长环境。少年强则中国强。孩子是祖国的未(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年01期）
黄玲,马贵梅,吕英娜[7]（2018）在《成就动机对高校教师建言行为的影响机制及对策研究》一文中研究指出在经济高速发展和知识爆炸式增长的时代背景下,教师建言能有效地促进高校自身的发展。在对建言的概念、高校教师建言以及高校教师成就动机进行回顾和分析的基础上,研究成就动机对高校教师建言行为的影响机制。在非强制选择情景下,渴望成功倾向与建言行为正相关;避免失败倾向在不同选择情景下表现出不同的行为特点;自我效能感通过渴望成功与避免失败两种倾向调节成就动机和建言行为之间的关系。从提升成就动机的角度,提出促进高校教师建言行为的方法。(本文来源于《东华大学学报(社会科学版)》期刊2018年03期）
朱晓千[8]（2018）在《幼儿的身心发展受教师言行态度的影响》一文中研究指出陶行知先生在《我们的信条》中明确规定:"我们深信教师应当以身作则。"他认为教师应该"与学生共教、共学、共做、共生活"。在幼儿园,老师与孩子朝夕相处,一言一行都在孩子的眼里,并对孩子的身心产生影响。这是幼儿园老师一种独特的社会责任,也是我们特有的社会使命,这要求我们时刻注意言行态度,给予幼儿良好的教育环境。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2018年07期）
张滨[9]（2018）在《浅谈教师言行对学生情绪体验的影响》一文中研究指出中职学生有极强的模仿性,有时会不自觉的模仿教师的一言一行,因此教师的言行无疑在对学生的学习生活起着潜移默化的作用,在学生的心灵和情感上产生极大的影响。作为一名中职学校的老师,要培养好他们良好的道德品质、情操和练好的性格,必须注重自身的思想修养和一言一行,用自己的品德、感情、态度、价值观和言行教育学生、感染学生、引导学生,给学生做一个好的表率,促使学生养成良好的习惯。(本文来源于《2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集》期刊2018-05-26）
邵军[10]（2018）在《用教师的言行实践社会主义核心价值观和师德规范》一文中研究指出分析了社会主义核心价值观和高校师德规范的内涵,指出核心价值观和师德规范的内在一致性,特别是对高校教师的要求。提出社会主义核心价值观和高校师德规范贵在践行,贵在具体化、身边化,贵在教师的言行实践。(本文来源于《承德石油高等专科学校学报》期刊2018年02期）
教师言行论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生进入校园学习后,教师成为了与其相处时间较长的角色,而教师的一言一行也会潜移默化的对学生产生不同程度的影响,本文将主要分析教师的行为对学生产生影响的原因、会产生怎样的影响、如何规范教师言行几个方面的内容。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师言行论文参考文献
[1].宋明虎.教师言行被动式网络传播的探究[J].知识经济.2019
[2].董满英.浅析教师的言行对学生的影响[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].苏有焱.教师的言行[J].广西教育.2019
[4].刘艺.高校教师心理契约对建言行为的影响研究[D].华中师范大学.2019
[5].葛成东.教师言行引导学生良好行为习惯的实践研究[J].中华少年.2019
[6].阳红英.教师言行对小学生的影响[J].小学科学(教师版).2019
[7].黄玲,马贵梅,吕英娜.成就动机对高校教师建言行为的影响机制及对策研究[J].东华大学学报(社会科学版).2018
[8].朱晓千.幼儿的身心发展受教师言行态度的影响[J].读与写(教育教学刊).2018
[9].张滨.浅谈教师言行对学生情绪体验的影响[C].2018年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会成果集.2018
[10].邵军.用教师的言行实践社会主义核心价值观和师德规范[J].承德石油高等专科学校学报.2018