导读:本文包含了作文教学研究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课外阅读,拓展训练,初中语文,作文教学
作文教学研究论文文献综述
张华[1]（2020）在《课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用》一文中研究指出现代语文教学中,大多数教师会通过课外阅读与拓展训练来达到提高教学质量的效果,这主要是因为教材内容具有一定的局限性,其在一定程度上为学生知识体系的完善以及学习能力的提高带来了一定的难度。作文教学是初中语文教学中重要的组成部分,其对学生的语文学习以及综合发展具有十分重要的作用,而且学生写作能力的培养也需要一个不断学习与积累的过程中,所以教师需要将课外阅读与拓展训练合理运用到作文教学中,不断拓宽学生的知识面,为写作积累更多的素材,从而使学生的写作能力得到明显的提高,使初中作文教学达到理想的效果。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
代波[2]（2020）在《小学语文作文的生活化教学策略浅谈》一文中研究指出语文是一门具有高度艺术性的课程,艺术的根本性原则就是不能脱离生活。因此,在小学语文教育中,老师必须联系实际,将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起。做好学生的作文教学能够有效的对学生的语文综合学习素质进行提高,小学语文教学的过程中教师必须对此进行重视。文章从目前的作文教学现状进行分析,提出了一些建议来对小学语文作文质量进行提高。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
喇晓龙[3]（2020）在《小学语文作文教学困境及对策分析》一文中研究指出小学生作文一直是语文教师关心的重点,如何让写作教学变得有效也成为老生常谈的话题。虽然教师都是不厌其烦的进行写作教学,但收到的反馈效果却不尽人意。究其原因是在实际教学中,由于小学生自身各种因素的影响导致一些教学方法无法起到相应的促进作用,写作教学也就陷入了困境。本文分析了当前小学语文写作教学的一些困境,并通过大量的教学实践积极探索了解决对策。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
张召[4]（2020）在《个性化角度下的小学语文作文教学探究》一文中研究指出在当前的小学语文教学中,个性化教学已成为一种不可忽视的教学模式。小学语文写作过程中教师的个性化教学方法,不仅可以使学生对语文知识有更深刻的理解,还能够使学生的语文写作视野得到延伸,进而使得学生的个性化发展这一目标得以实现。因此,教师在实际教学中需要注意这一点。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
山东省菏泽市单县创新路中学教师,贾春玲[5]（2019）在《在作文教学中培养学生的创新能力》一文中研究指出落实素质教育，提高学生的创新意识，培养学生的创新能力，是当前教育改革的重点和方向。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，在培养学生的创新能力方面具有独特的优势。在本文中，笔者主要谈谈如何在中学作文教学中培养学生的创新能力。写真求实，激发创新能力(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-25）
张金萍[6]（2019）在《小学作文教学中“微课”资源的开发与利用》一文中研究指出作为信息时代下技术创新的产物,微课应用于教育已渐成趋势。小学语文作文教学开发和应用微课资源是借助技术的先进性激发出学生对写作的兴趣与热情,继而以更加丰富的手段与形式提升作文教学的品质和成效。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
胡小琴[7]（2019）在《指导写法、初评修改、互评互改、自改提升——小学叁年级作文教学四步曲》一文中研究指出作文教学是语文教学中的一个主要任务,也是一个难点。但许多老师谈到教作文就头疼,许多学生谈到写作文也头疼。为什么会形成这种现状呢?我认为:第一:作文教学的任务重,现在的班额人数多,教师要教好作文的工作量非常大。第二:以前的作文教学重指导,轻评改,学生的写作过于被动。因此,我尝试改变这种现状,从叁年级的作文教学开始分四步走:指导习作、初评修改、互评互改、自改提升,让学生在刚接触作文就重写也重改,把写作文与改作文捆绑在一起,缺一不可。下面,我跟大家分享一下作文教学四步走的方法:一、第一步:指导写法,学生写作(一)搭建好文章的结构,结构是一篇文章的骨架叁年级是语文的分水岭,作文正式整篇的形式出现在教学任务里,(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
马维君[8]（2019）在《让学生学会在读书中思考——作文多思教学叙事》一文中研究指出阅读教学在语文教学中占有着很重要的作用,它是语文教学的重中之重,直接影响着孩子对作文的喜欢程度。因此,语文教师在教学的时候,不仅仅是培养学生阅读的能力,让学生在阅读时有一个好的习惯,更重要的是要让学生们在阅读中学会思考,养成多读、多思的良好习惯,这样才能有效的提高学生的读写能力。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
曾海英,肖恋[9]（2019）在《新时期小学语文作文教学策略探究》一文中研究指出随着素质教育的开展,在小学语文作文教学中,融入创新的教学方法是当务之急。不仅要求学生能够掌握基础的写作方法和技巧,同时还要求教师能够根据学生的实际情况采取个性化的教学方式,充分挖掘学生的潜能。个性化的作文教学方式能够立足于学生的实际,尊重其个性发展,对于学生创造能力的培养具有重要的意义。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
尹进科[10]（2019）在《浅谈小学生活化作文教学的策略》一文中研究指出在现阶段小学语文作文教学工作中,教师的首要任务是培养学生写作兴趣,激发学生创作才能,使学生写出内容丰富,饱含情感的作文,强化学生语言运用和组织能力,促进学生语文综合素养的完善和提高。教师应将作文教学与日常生活相结合,使学生在潜移默化的写作学习氛围中提高语感,真正提高写作水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
作文教学研究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文是一门具有高度艺术性的课程,艺术的根本性原则就是不能脱离生活。因此,在小学语文教育中,老师必须联系实际,将语文教育与学生日常生活紧密联系在一起。做好学生的作文教学能够有效的对学生的语文综合学习素质进行提高,小学语文教学的过程中教师必须对此进行重视。文章从目前的作文教学现状进行分析,提出了一些建议来对小学语文作文质量进行提高。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
作文教学研究论文参考文献
[1].张华.课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].代波.小学语文作文的生活化教学策略浅谈[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].喇晓龙.小学语文作文教学困境及对策分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].张召.个性化角度下的小学语文作文教学探究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[5].山东省菏泽市单县创新路中学教师,贾春玲.在作文教学中培养学生的创新能力[N].语言文字报.2019
[6].张金萍.小学作文教学中“微课”资源的开发与利用[J].中华少年.2019
[7].胡小琴.指导写法、初评修改、互评互改、自改提升——小学叁年级作文教学四步曲[J].中华少年.2019
[8].马维君.让学生学会在读书中思考——作文多思教学叙事[J].中华少年.2019
[9].曾海英,肖恋.新时期小学语文作文教学策略探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[10].尹进科.浅谈小学生活化作文教学的策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019