导读:本文包含了设计案例表达论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:思辨,批判性思维,任务群,文本对象
设计案例表达论文文献综述
陈兴才[1]（2018）在《“思辨”:阅读与表达的品质保障——兼评几个设计案例》一文中研究指出高中语文新课标特别重视"思辨",思辨性阅读与表达正成为语文学习与研究的热点甚至重点。围绕此方面展开的研究与探索,既有成功的、有效的实践,也存在一些模糊和浅解现象,值得进一步研讨和厘清。如"思辨"旨归于批判性思维,批判性思维是一种思维特质;"思辨"的文本对象不限于论述类文本;"思辨"与语文学习其他内容的关系;等等。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2018年10期）
王琳珊[2]（2018）在《指向学科素养的小学英语书面表达测评活动设计案例分析》一文中研究指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。2017年版《普通高中英语课程标准》强调育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品格和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务(2017版课标,2)。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能,听、读、看是理解性技能,说和写是表达性技能,而书(本文来源于《小学教学设计》期刊2018年15期）
徐伟,李亚军,李飚[3]（2016）在《“太极”的参数化设计表达——以“融·和”公共设施案例为例》一文中研究指出项目方案综合多种背景与角度,阐述了公共设施的时代性与文化性在区域文脉传承中的意义,融合空间环境关系、区域可识别性、文化意象的形态表达以及设施产品可持续发展的设计理念,从环境设计整体观的角度出发,尝试运用数字技术,探索中国传统"太极"的文化意象在现代语境中的表达形式,努力传递地域的精神因子,彰显大学开拓创新的使命与自由开放的新姿态。并由此展开,倡导信息化背景下高技术的工业设计方法。(本文来源于《装饰》期刊2016年06期）
何捷,吴琳[4]（2014）在《指向表达的新设计——人教版六下《匆匆》教学案例及点评》一文中研究指出一、古往今来谈时光师:(板书:匆匆)预习过课文,你们应该知道,这篇文章说的是什么匆匆?生:说的是时光匆匆,也可以说是时间匆匆。师:是的。说到时间匆匆,古往今来,许多人留下了自己的说法。我们来看看,他们是怎么表达的。(板书:表达)请大家读一读课件中出现的几句话。(本文来源于《教学月刊小学版(语文)》期刊2014年Z1期）
丁一,李奇敏[5]（2011）在《基于“问题”的教学案例设计与实践——以“机件表达方法”为例》一文中研究指出分析了"机械制图"课程教学质量下滑的原因,提出对"机械制图"课程进行教学方法改革。并以"机械制图"课程"机件表达方法"一章为例,详细介绍了基于"问题"的整个教学过程设计及实施情况,通过设置问题,引导学生自主学习掌握知识,分组讨论具体案例,引导学生应用知识解决问题,从而培养了学生的图示能力以及团队协作精神等。最后从教学效率、教学质量两个方面将改革试点班与传统教学班进行了比较。(本文来源于《中国大学教学》期刊2011年11期）
王洪涛,李淑媛,殷柏慧[6]（2005）在《生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例》一文中研究指出我国在发展过程中面临着严重的生态危机,但由于缺乏现实的实施手段和管理体制,生态理念还很难真正落实。基于此,本文引入了生态设计的理念,以"温榆河绿色生态走廊规划(朝阳段)"为案例,来探讨生态设计理念如何在规划设计中进行本土化表达,以期探索一种能结合本土实际的生态化发展模式。(本文来源于《现代园林》期刊2005年05期）
王跃[7]（2004）在《如何谋篇——高中英语书面表达教学设计案例》一文中研究指出引言 3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图,以为写作 在培养学生书面表达能力的实践过程中,如何谋篇 就是要完成教师布置的任务。一直是被忽视的。我们应该注意两个这样的现象:一是学生犯的词与句的错误虽然数量多,却远不如所犯的(本文来源于《信息技术教育》期刊2004年12期）
王洪涛,李淑媛,殷柏慧[8]（2004）在《生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例》一文中研究指出我国在发展过程中面临着严重的生态危机,但由于缺乏现实的实施手段和管理体制,生态理念还很难真正落实。基于此,本文引入了生态设计的理念,以“温榆河绿色生态走廊规划(朝阳段)”为案例,来探讨生态设计理念如何在规划设计中进行本土化表达,以期探索一种能结合本土实际的生态化发展模式。(本文来源于《中国园林》期刊2004年09期）
王洪涛,李淑媛,殷柏慧[9]（2004）在《生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例》一文中研究指出我国在发展过程中面临着严重的生态危机,但由于缺乏现实的实施手段和管理体制,生态理念还很难真正落实。基于此,本文引入了生态设计的理念,以“温榆河绿色生态走廊规划(朝阳段)”为案例,来探讨生态设计理念如何在规划设计中进行本土化表达,以期探索一种能结合本土实际的生态化发展模式。(本文来源于《奥运环境建设城市绿化行动对策论文集》期刊2004-06-30）
设计案例表达论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。2017年版《普通高中英语课程标准》强调育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品格和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务(2017版课标,2)。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能,听、读、看是理解性技能,说和写是表达性技能,而书
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计案例表达论文参考文献
[1].陈兴才.“思辨”:阅读与表达的品质保障——兼评几个设计案例[J].教育研究与评论(中学教育教学).2018
[2].王琳珊.指向学科素养的小学英语书面表达测评活动设计案例分析[J].小学教学设计.2018
[3].徐伟,李亚军,李飚.“太极”的参数化设计表达——以“融·和”公共设施案例为例[J].装饰.2016
[4].何捷,吴琳.指向表达的新设计——人教版六下《匆匆》教学案例及点评[J].教学月刊小学版(语文).2014
[5].丁一,李奇敏.基于“问题”的教学案例设计与实践——以“机件表达方法”为例[J].中国大学教学.2011
[6].王洪涛,李淑媛,殷柏慧.生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例[J].现代园林.2005
[7].王跃.如何谋篇——高中英语书面表达教学设计案例[J].信息技术教育.2004
[8].王洪涛,李淑媛,殷柏慧.生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例[J].中国园林.2004
[9].王洪涛,李淑媛,殷柏慧.生态设计理论的本土化表达——以“温榆河生态走廊规划(朝阳段)”为案例[C].奥运环境建设城市绿化行动对策论文集.2004