关键词：游戏；教学；小学数学
随着学生学习的科目不断增加，课堂内容还是如以前一般枯燥、乏味，这一现状使得学生的学习热情下降，尤其是在数学的学习上格外明显。自古以来数学便是一门晦涩难懂的科目，但是想要学好这一门课程也是能做到的，这需要学生从小学开始就有一个良好的数学基础。本文介绍了一些提高小学生对数学的学习兴趣的方法。
一、教学前游戏的准备
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。游戏能够充分调动学生的积极性，游戏过程中能够培养同学间的默契，促进同学的感情，学生会养成从游戏中探索、学习的良好习惯。对于游戏而言，是分组比赛、单人比赛还是全班学生一起完成一个目标，在事前应确立好这一游戏的形式。如对学生进行“人民币的换算”这一知识点的讲解时，教师可以让学生分组进行，让其他一组的学生扮演商店的老板售卖学生从家中带来的玩具，其他组的学生则分为几组进行比赛，看哪一组的同学能够用最少的钱买到最重的东西。教师应提前告知学生带好道具，保证游戏教学的环节能够顺利进行。此外，教师还应充分考虑游戏的种类，若为竞技类，教师应制定能够控制课堂纪律的游戏规则和奖罚机制；若为团结合作类，教师应注意人数的控制，使得每一个人都能够为集体发挥自己的长处。
二、游戏教学进行时需要多样化
在教学过程中，数学的学习是一个漫长而枯燥的过程，虽然有游戏教学的加入，但做不好也显得有点无味，这个时候应该针对同一知识点进行不同的游戏来强化学生的兴趣。比如“一道有关路程的应用题”，教师在该知识点的教学初期可以让学生进行“赛跑”的游戏，将学生分成不同的小组，每组是不同的速度，由学生当指挥官指挥赛跑，记住同学们每组跑得的时间路程有多少，从而得出路程、速度与时间的关系式：“速度×时间=路程”这一知识点。多样化的游戏会让学生保持接受外来知识的新鲜感，从而保持对学习的热情，学生将会最大化地获取新知识。
三、教学游戏的进行需要教师来控场
游戏进行时，由于小学生年龄较小，身心尚未成熟，在平时的学习生活中不能很好地约束自己，实现自我控制，反而比较贪玩，这就要求教师在课堂中能够对学生进行一定的控制，维持课堂秩序，保证课程的顺利完成。首先，控场力要求教师平时对学生的教导来实现。教师在平时的教学中该严肃的时候不可和学生开玩笑，否则易造成学生认为这个教师很好欺负的错觉，教师就会失去自己的教学威信。其次，控场力要求教师的自我相信。教师充满信心自身就会形成一种威慑力，学生会从内心诚服于这个教师并且听从教师的话，会遵从教师的指导，使得现场严谨有序。最后，控场力要求教师拥有感染人心的演讲能力。当现场秩序差强人意时，教师可以凭借自己完备的演讲能力来吸引学生的注意力，让学生听从指挥，继续进行该有的游戏以完成教学任务。
四、教学的游戏再次进行时要求教师及时反思与总结
游戏过后教师应进行及时的反思总结，反思总结课前准备是否充足，反思总结游戏过程中学生是否对相关知识有了完备的认识，是否达到了相应的教学目的，反思总结自身在游戏过程中是否语言得体。教学反思总结的实质是教师对自己教习方法的思考，也是教师对学生学习情况的记录，以便下一次的游戏能够有一个较令人满意的结果。反思总结的目的是解决实际问题，消除困惑，促进学生实践。教学反思总结分为以下两个部分：其一是对整个游戏过程进行一个全面、理性的思考，之后扬长避短;其二是通过实践来发现理论知识与实践的差距，在此基础上进行教学观念的改变。美国心理学家波斯纳提曾经提出一个教师的成长公式：成长=经验+反思+总结。游戏教学不仅能够帮助教师更好地理解教材，了解学生的心理活动，改进自己的教学方法。游戏教学也能够放松学生的心情，让学生带着愉快的心情进行学习，进而享受学习，达到事半功倍的效果。
五、结语
游戏化教学这种教学方法在近些年中备受关注，将其运用于数学课堂教学中，不但能够适合了小学生活泼好动的天性，为学生创造出轻松愉快的课堂氛围，还能够更加顺利地获取教师在课堂上教授的知识。因为游戏化教学生动、活泼、灵活性强，所以要把游戏带入小学数学教学中。这一做法又是为了适应我国“走有中国特色的社会主义的道路”这一要点，游戏教学就是一个不错的选择。但在游戏教学的过程中，我们应提前做好游戏准备，抓好时机，明晰并不是整个课堂都是用来游戏的，应在适当的时候穿插游戏，注意游戏内容与教学目标是否相适应。用游戏教学来提高小学生的学数学的积极性与兴趣。
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(作者单位：贵州省纳雍县玉龙坝镇果比小学553300)