导读:本文包含了构成维度论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:智能体,人工智能,维度,智能行为,道德判断,道德化,学习机制,人类道德,基础概念,道德价值
构成维度论文文献综述
杨庆峰[1]（2019）在《构成人工智能体的四重维度》一文中研究指出目前人工智能及其伦理问题的讨论逐渐聚焦在智能体的概念上。澄清智能体的构成维度有助于推进人工智能的哲学反思,也能够为AI设计提供哲学根基。在智能体的讨论上,学术界已经挖掘出了两个主要维度,一是道德维度即道德智能体(moral agent),这已成为(本文来源于《社会科学报》期刊2019-12-12）
利炜[2]（2019）在《基于消费者体验的产品创意维度构成及测量》一文中研究指出创意也称创造意识或创新意识,是在理解或认知现实事务的过程中所产生的抽象思维以及反应潜力。同时,创意也是通过创新思维来挖掘和激活资源组合方式,进而提升资源本身价值的一种方法。国内关于创意维度的构成及其量化表征的研究,相对较为滞缓。基于消费者体验视角,探索衡量创意体验的维度,结合主观体验感知与客观量算标准,探究创意维度的构成。(本文来源于《山西农经》期刊2019年15期）
马婧,周倩[3]（2019）在《混合式环境下大学生学习性投入维度构成及其实证研究》一文中研究指出学习性投入是影响大学生学业成功和高等教育质量的重要因素,但较少有研究涉及混合学习环境下的学习性投入。研究建立了混合学习环境下大学生学习性投入水平调查量表(BLSES),通过实证研究方法,构建混合学习环境下学习性投入多维度模型,探讨学习性投入各维度特征及其影响因素。研究发现:学习性投入水平调查量表具有良好的理论构想、较好的信度和效度指标;混合教学环境下学习性投入可建构为主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理和情感投入六维度;情感投入和学习策略投入维度水平均较高,师生交互的表现水平最低,其次是自我管理和小组协作;男大学生在师生交流维度上显着高于女大学生,而女大学生在小组协作上则显着高于男大学生;有在线学习经验的学生在小组协作维度和自我管理维度显着高于没有在线学习经验的学生;计算机自我效能不同变量对学习性投入有不同程度的影响。(本文来源于《教育发展研究》期刊2019年Z1期）
马亚利[4]（2019）在《新时代大学生法律素养的构成维度与培育路径》一文中研究指出在法治中国建设的进程中,应高度重视大学生法律素养的培育问题。大学生的法律素养包括认知、理念、能力和情感四个维度,与之相对应的是掌握基础的法律知识、具备良好的法治意识、运用法律解决问题的实践能力和具有坚定的法律信仰等四大核心要素。高校作为大学生法律素养培育的主阵地,应该从做好法制宣传、优化法制教育课程体系、加强师资队伍建设、丰富校园文化活动载体和搭建法制教育实践平台五个方面,来进行大学生法律素养的培育,从而为全面推进依法治国提供后备资源和动力。(本文来源于《宝鸡文理学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
张洁[5]（2019）在《基于游客视角的“西安年·最中国”节庆旅游目的地品牌资产维度构成及作用机制研究》一文中研究指出随着旅游产业的快速发展,旅游目的地之间竞争愈加激烈。旅游目的地建设同质化成为制约旅游发展的瓶颈之一,而品牌资产在提升目的地识别力,提高竞争力方面可以发挥独特作用。上世纪末,品牌资产被引入到旅游目的地建设和管理中来。基于游客视角的品牌资产将品牌作为一种情感纽带,在重视游客认知和情感的基础上,能够对目的地价值提升发挥积极作用。本文以“西安年·最中国”为研究对象,对节庆旅游的品牌资产构成维度及运行机制进行探索,以期能够丰富节庆旅游研究内容和提升旅游目的地品牌资产内涵,为目的地管理和运营方在目的地品牌建设方面提供借鉴。本文基于游客视角,以目的地品牌资产概念、维度及模型构成为理论依托,以“西安年·最中国”节庆旅游系列活动为研究中心,在对已有研究进行梳理的基础上提出研究假设。目的地品牌资产由目的地品牌知名度(DBA)、目的地品牌形象(DBI)、目的地品牌感知质量(DBPQ)、目的地品牌价值(DBV)以及目的地品牌忠诚(DBL)五个维度构成,各维度之间相互影响,构成了目的地品牌资产的二阶模型。本研究通过访谈和问卷调查,利用数理分析法,采用SPSS24.0以及AMOS22.0对文中提出的十个假设进行验证从而得出结论,为旅游目的地品牌资产建设提供参考。研究结果表明“西安年·最中国”节庆旅游系列活动品牌资产由DBA、DBI、DBPQ、DBV、DBL五个维度构成;旅游目的地品牌资产模型为二阶模型,即目的地品牌知名度(DBA)通过品牌感知质量(DBPQ)对目的地品牌忠诚(DBL)产生影响;目的地品牌感知质量(DBPQ)为中介变量,不仅受目的地品牌知名度(DBA)影响,同时又影响目的地品牌忠诚(DBL)和品牌价值(DBV)。其中目的地品牌感知质量作用突出,在目的地管理和建设中应充分关注游客在节庆旅游活动中对各项基础设施、旅游服务及旅游产品的态度,通过提高游客对这些供给要素的感知质量来提升游客对旅游目的地品牌的忠诚度。目的地品牌忠诚为结果变量,是品牌资产的核心维度,应在细分市场的基础上,充分满足游客需求,并综合其它维度合力提升旅游目的地品牌忠诚。目的地品牌知名度为外生变量,对于促进游客认知有积极作用,目的地管理和运营方应当合力打造目的地品牌知名度。(本文来源于《西安外国语大学》期刊2019-06-01）
叶丽丽[6]（2019）在《初中生区域认知能力的维度构成与水平划分》一文中研究指出区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。依据初高中地理课程标准和布卢姆的教育目标分类理论,确定初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生的心理发展特点,对初中生区域认知能力进行水平划分;结合具体课例,阐述在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年09期）
李朝祥,韩璞庚[7]（2019）在《国际话语权的叁重维度和基本构成》一文中研究指出国际话语权从表象上看,是以所谓的普适性话语对国际问题发声,表达主张、提出方案,行使话语权利,但真正追求的却是一种"专属性"权力,一种对国际政治格局的掌控权。国际话语权的实质是"权力话语"。从生成角度看,国际话语权蕴含在叁重关系的逻辑关联中,即国际话语主体与国际话语、主体话语与国际话语受众、国际话语规则与国际话语受众这样叁重国际话语权的维度。从质性结构看,国际话语权是"显性话语"和"隐性话语"的结合体。国际话语权显性地体现在话语的制造、传播和实践等政治操控层面,隐性地隐藏在不可明说的国家利益背后、蕴藏在不可言说的国家意识形态和文化价值之中。国际话语权是"显性话语权"和"隐性话语权"的完美结合:显性话语是剧本,隐性话语是编剧;"隐性话语权"支配着"显性话语权"。(本文来源于《学习与探索》期刊2019年05期）
叶丽丽,沈斌[8]（2019）在《初中生区域认知能力的维度构成与表现水平划分》一文中研究指出区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例,阐述了在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展状况。(本文来源于《地理教学》期刊2019年09期）
孙明明,王芳[9]（2019）在《基于跨文化能力构成维度的跨文化交际策略》一文中研究指出经济全球化时代,国家之间联系紧密,交流范围不断扩大、深度不断加强。跨文化交际者的跨文化能力对交际的效果和成败至关重要。跨文化能力基本维度的划分问题由来已久,不同研究者就此问题观点也不甚一致。综合其较为一致的观点,跨文化能力可以概括为意识、态度、知识以及技能四个基本维度。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年04期）
金丽[10]（2019）在《创业导向维度构成及内涵研究》一文中研究指出创业导向是企业重要的战略导向,包括创新性、风险承担性及先动性等维度。其中,创新性是指企业推出新产品、新服务、新流程和新技术的意愿和行动;风险承担性是指对各种创业行为所带来的不确定性和风险的承担意愿和行动;先动性是指向竞争对手发起挑战进而领先于竞争对手的意愿和行动。(本文来源于《合作经济与科技》期刊2019年08期）
构成维度论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
创意也称创造意识或创新意识,是在理解或认知现实事务的过程中所产生的抽象思维以及反应潜力。同时,创意也是通过创新思维来挖掘和激活资源组合方式,进而提升资源本身价值的一种方法。国内关于创意维度的构成及其量化表征的研究,相对较为滞缓。基于消费者体验视角,探索衡量创意体验的维度,结合主观体验感知与客观量算标准,探究创意维度的构成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
构成维度论文参考文献
[1].杨庆峰.构成人工智能体的四重维度[N].社会科学报.2019
[2].利炜.基于消费者体验的产品创意维度构成及测量[J].山西农经.2019
[3].马婧,周倩.混合式环境下大学生学习性投入维度构成及其实证研究[J].教育发展研究.2019
[4].马亚利.新时代大学生法律素养的构成维度与培育路径[J].宝鸡文理学院学报(社会科学版).2019
[5].张洁.基于游客视角的“西安年·最中国”节庆旅游目的地品牌资产维度构成及作用机制研究[D].西安外国语大学.2019
[6].叶丽丽.初中生区域认知能力的维度构成与水平划分[J].中学地理教学参考.2019
[7].李朝祥,韩璞庚.国际话语权的叁重维度和基本构成[J].学习与探索.2019
[8].叶丽丽,沈斌.初中生区域认知能力的维度构成与表现水平划分[J].地理教学.2019
[9].孙明明,王芳.基于跨文化能力构成维度的跨文化交际策略[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[10].金丽.创业导向维度构成及内涵研究[J].合作经济与科技.2019