导读:本文包含了理论认知论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:认知隐喻,语言学,概念隐喻,语言习得,常规意义,语言研究,语境化,metaphor,宏观结构,语言变异
理论认知论文文献综述
章敏,吴世雄[1]（2020）在《复杂适应系统理论推动认知隐喻研究发展》一文中研究指出比较完整的复杂适应系统理论（Complex Adaptive System，CAS）由约翰·霍兰（John Holand）于1994年提出。霍兰强调复杂系统的“自适应性”。他指出，系统元素是具有适应能力的主体，通过相互制约及其影响产生变化；主体的这种适应(本文来源于《中国社会科学报》期刊2020-01-14）
李堇玄,王斌[2]（2019）在《认知隐喻理论视角下罗伯特·弗罗斯特诗歌翻译研究》一文中研究指出随着认知科学尤其是认知语言学的不断传播与发展,将认知语言学与翻译学的研究相结合已成为一种主流趋势。本文从认知隐喻理论出发,以弗罗斯特诗集的两个中文译本为语料对其诗歌中隐喻的翻译进行分析,并将隐喻分为篇章隐喻、句子隐喻和词汇隐喻来进行深入探究,同时借助对构成隐喻的关键词句的翻译对比分析,来检验隐喻的对等翻译效果,从而探寻弗罗斯特诗歌中隐喻的实质与其最佳翻译方法。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
蒋君兰,周燕[3]（2019）在《文本世界理论视域下的《白雪歌送武判官归京》的认知解读》一文中研究指出文本世界理论作为认知诗学重要的理论之一,是一种动态的语篇分析解读模式,在解读中国古典诗词方面具有强大的解释力。笔者通过运用文本世界理论对岑参的着名边塞诗歌《白雪歌送武判官归京》进行解读,研究发现:(1)该诗的文本世界中的功能推进命题具有多维性;(2)其次级文本世界的世界转换模式呈线性分布,读者跟随诗人进行视点转移,能很好地融入诗歌之中。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
于衍学[4]（2019）在《基于叁个认知维度的中华民族共同体意识理论体系建构》一文中研究指出铸牢中华民族共同体意识是实现中华民族伟大复兴中国梦的基石。各民族凝心聚力,是实现中华民族伟大复兴中国梦的前提;各民族能否凝心聚力,有赖于铸牢中华民族共同体意识的实现。中华民族共同体意识理论体系主要是由实体认知、价值认知和路径认知叁部分构成。实体认知是中华民族共同体意识理论体系构建的基础,价值认知是中华民族共同体意识理论体系构建的关键点,路径认知是中华民族共同体意识理论体系构建的核心。建构中华民族共同体意识理论体系,为铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑。(本文来源于《西南民族大学学报(人文社科版)》期刊2019年12期）
韩钰,刘振霞[5]（2019）在《公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角》一文中研究指出公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德与私德、知行关系、社会发展与道德建设关系叁方面的现状分析展开,致力于从现代哲学视角,基于道德认知发展理论对公共道德的建设做出内在本质的分析,通过外因与内因的结合,探求当代公共道德建设的可塑前景。(本文来源于《科学技术哲学研究》期刊2019年06期）
王俊鹏,于琰[6]（2019）在《意象图式理论视角下《西江月·夜行黄沙道中》认知分析》一文中研究指出近年来,国内认知语言学视角下唐诗、宋词解析为中国古典文学鉴赏开拓了新视野,为中西方文学思想交融提供了新方法。文章运用认知语言学意象图式理论结合路径图式、容器图式,基于射体、界标和路径分析辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》,共产生16个意象图式,其中路径图式9个、容器图式7个,总结出宋词具有多维性,其中包括描写性、联系性、对比性、推理性和动态变化性,对未来中国诗歌鉴赏奠定了理论分析基础。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年12期）
杨冬琴[7]（2019）在《基于认知负荷理论的高中生物综合性实验教学设计》一文中研究指出生物是高中的重要课程,生物实验是研究生物及生命本质的基本方法,在生物研究及教学中都有重要地位。在各种类型的生物试验中,综合性实验的难度都很大,要求学生具有扎实的专业知识和基础实验操作能力、创造性的实验设计能力以及良好的方案改进能力,对学生思维和技能的要求都较高。因此,高中教师在开展综合性生物实验时需要遵照科学的教育教学原则,依据认知负荷理论,合理设计教学方案,综合考虑多方面的因素,以减轻学生的内在认知负荷和外在认知负荷,提高相关认知负荷,尽可能减轻学生的认知负担,让学生更轻松、快乐、科学地进行综合性生物实验,提升学生的学习效果和对生物学科的兴趣。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
张晓琴[8]（2019）在《相关认知负荷理论视角下高中生物教学策略探析》一文中研究指出在认知负荷理论视角下,高中生物教师需帮助学生调整认知结构,优化知识的呈现方式,降低学生的认知负荷,提高学生的学习质量,使学生建立系统、科学的知识网络结构。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
傅珏[9]（2019）在《基于具身认知理论的大学英语教学》一文中研究指出现阶段具身认知作为一种新鲜的事物出现在了大学课堂教学中,在原本的定义上具身认知是属于一种行为心理学,但是具身认知在教学中的应用实现了大学英语教学新模式的创新。作为一种全新的教学方法,具身认知能够很好的帮助大学英语课堂实现教学质量以及效率的提升,并且能够很好解决大学英语课堂的低效问题。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
魏建国[10]（2019）在《延展认知和延展心灵的理论建构——以文学作品翻译为例》一文中研究指出延展认知和延展心灵是对认知学理论的建构。本文对这一对概念进行了若干理论建构,旨在从认知角度切入,指出误译的根本原因是对源文本理解的问题,进而才是出现表达的问题。本文提出延展认知和延展心灵要分别基于事理逻辑和情理逻辑,且据此认为,应遵循这两条路径使译文实现自洽。作为解决这类误译的办法,本文提出,以文本结构作为认知建构的依据,进而为译出阐释形成字符结构的整体自洽。(本文来源于《翻译研究与教学》期刊2019年02期）
理论认知论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着认知科学尤其是认知语言学的不断传播与发展,将认知语言学与翻译学的研究相结合已成为一种主流趋势。本文从认知隐喻理论出发,以弗罗斯特诗集的两个中文译本为语料对其诗歌中隐喻的翻译进行分析,并将隐喻分为篇章隐喻、句子隐喻和词汇隐喻来进行深入探究,同时借助对构成隐喻的关键词句的翻译对比分析,来检验隐喻的对等翻译效果,从而探寻弗罗斯特诗歌中隐喻的实质与其最佳翻译方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
理论认知论文参考文献
[1].章敏,吴世雄.复杂适应系统理论推动认知隐喻研究发展[N].中国社会科学报.2020
[2].李堇玄,王斌.认知隐喻理论视角下罗伯特·弗罗斯特诗歌翻译研究[J].英语广场.2019
[3].蒋君兰,周燕.文本世界理论视域下的《白雪歌送武判官归京》的认知解读[J].佳木斯职业学院学报.2019
[4].于衍学.基于叁个认知维度的中华民族共同体意识理论体系建构[J].西南民族大学学报(人文社科版).2019
[5].韩钰,刘振霞.公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角[J].科学技术哲学研究.2019
[6].王俊鹏,于琰.意象图式理论视角下《西江月·夜行黄沙道中》认知分析[J].绥化学院学报.2019
[7].杨冬琴.基于认知负荷理论的高中生物综合性实验教学设计[J].文理导航(中旬).2019
[8].张晓琴.相关认知负荷理论视角下高中生物教学策略探析[J].文理导航(中旬).2019
[9].傅珏.基于具身认知理论的大学英语教学[J].智库时代.2019
[10].魏建国.延展认知和延展心灵的理论建构——以文学作品翻译为例[J].翻译研究与教学.2019
标签：认知隐喻; 语言学; 概念隐喻; 语言习得; 常规意义; 语言研究; 语境化; metaphor; 宏观结构; 语言变异;