明兆强山东省胶州市胶西镇胶西小学266329
摘要：小学思想品德的生活化教育，其实质是思想品德教育与小学生现实社会生活的有机融合。小学思想品德的生活化教育，要求小学思想品德教育者在进行思想品德教育过程中，要拉近思想品德知识与社会生活实际二者之间的距离，增强思想品德教育的实用性。
关键词：小学思想品德生活化教学策略
“生活即教育”是我国著名的教育家陶行知先生的教育核心理念。作为一名小学思想品德教育者，在进行思想品德教育教学实践过程中，要注重从学生的实际生活情景出发，做到把教学内容与学生的生活情景紧密结合起来。促使学生懂得思想品德源于生活、服务于生活，从而培养学生“热爱生活、创新活”的品质与行为的社会实践活动。
一、转变教学观念，明确生活化的教学目标
小学思想品德生活化教学，是建立在新课程改革中强调教师要是学生学习的引导者参与者和组织者的基础上的，不是教师盲目的实施，也不是教师打着生活化的教学旗号而实施传统的教学。因此，教学中，作为教师的我们，要想真正地实施好生活化教学，那么，我们首先要做的就是积极地去更新教学观念，树立正确的教育观，积极地去学习课程改革指导的教学思想和教学方法，认真研读教学大纲，充分明确生活化教学的目标，只有这样，我们的生活化教学才会有所作为。这就需要作为教师的我们要充分地把课堂与生活联系起来，充分结合社会现实和学生的个性发展特点，确定符合实际的教学目标，让教学观念和教学的目标充分联系，如实地发挥出生活化教学的重要作用。
二、大量运用充满生活化的教学素材
目前，我国许多地区的小学思想品德教材内容比较传统，许多引用的人物、优秀事迹年代相对比较久远和现代学生的认知范围有一定的距离，这些传统故事大都比较抽象，不能与学生们的当下思想相结合，因此，为了迎合学生们的思想发展并且满足新课标的要求，教师必须以学生的实际生活出发，寻找最新、最切合的教学素材，这样就可以达到更好的教学效果。在教学过程加入具体生动的教材不仅引发学生的共鸣，更能有效地提高思想品德教育成果。
三、合理创设生活情境，提高学生认识
小学生的年龄小，注意力不能持久，如果教师将思想品德课上成说教课会让学生产生极大的反感。因此，教师应该更多地联系生活实际，选取极富生活情趣的典型场景、主题等进行渗入课堂教学，让学生在创设的合理的生活情境中参与探讨，从而更好地理解教学内容，实现自我解读，从而激发道德情感，提高学生的道德认识能力。
四、体验生活，提升学生的思想情感
为了更好地完成小学思想品德生活化教学，教师就要引导学生走出课堂，深入到生活实践中去，帮助学生得到充分锻炼与生活启示。不同的生活环境也会帮助学生形成不同的思想品德，因此，教师就要带领学生接触积极向上、乐观健康的环境。
五、家校合一，形成教育合力
俗话说：父母是孩子的第一任老师。这说明了父母在孩子的成长和成才过程中扮演着无可代替的重要角色，这就决定了我们在进行生活化教育教学活动过程中离不开家庭教育的支持。对小学生来说，他们除了把大部分时间利用到学校来学习课程知识以外，其余时间都是在家里和父母一起渡过。因此，父母要充分认识到家庭教育对小学生思想品德生活化教育的重要性，并且还要注重在生活实践中发挥好家庭教育对儿童健康成长的重要作用。在孩子遇到困惑和需要帮助的时候，要及时地对孩子心中所产生的疑惑加以正确的引导，帮助孩子解除心中的困惑，使他们形成正确的道德认知。所以，生活化教育要充分发挥家庭教育的重要作用，从而达到学校教育和家庭教育实现一体化，最终有利于促进小学思想品德的生活化教育发展。
六、关注生活实践的体验，提高学生参与生活的意识
实践是检验真理的唯一标准。在社会生活中，实践是学生锻炼良好品质的最有效办法，也是最简单、最容易的学习途径。在美国休斯顿的一家儿童博物馆中就有这样一句话：“我听过了，就忘了；我见过了，就记住了；我做过了，就理解了。”从这句话中我们可以知道在社会中实践是很重要的一件事情。在小学思想品德课教学中，让学生在生活中去体验实践，可以增加学生的学习兴趣，让学生更好地学习品德。卢杰教授说过一句话：“道德存在于人的整体、整个生活之中，不会有脱离生活的道德。品德的培养应当遵循一种生活的逻辑，而不是一种纯学科的逻辑。”所以教师在教学的时候要始终坚持“教学服务生活，生活服务教学”的理念，让教材和生活紧密相连。同时还要把生活带进学生的课堂，让学生有更浓厚的学习兴趣，有更多的经验和体会，有良好的品德，以促进社会更好地发展。
总之，作为一名小学思想品德教师，不仅要深刻认识到生活化教育在小学思想品德课程中的重要性，更要注重在教育教学活动过程中认真践行。
参考文献
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