广西上林县白圩镇白圩初级中学530500
摘要：实验是初中化学教育的重点内容，良好的实验能力也是学生化学综合素质的直接体现。但是，在当前的教育背景下，初中化学实验教学过程中还存在一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响化学教育的整体质量。本文在深入分析初中化学实验教学问题的基础上，较为详细地阐述了相应的解决对策。
关键词：初中化学实验教学解决对策
化学是初中教育的重点学科，在整个初中教学和考试中也占有较大的比重，在化学教学实践中，受传统教学观念的影响，实验教学一直得不到应有的重视，这给初中化学实验教学带来了较多的问题，并且这种传统的化学教育思想已经无法适应素质教育的发展。因此，深入分析初中化学实验教学过程中存在的问题，并且提出针对性的解决对策，对于促进初中化学教学质量的整体提升，具有十分积极的理论和现实意义。
一、当前初中化学实验教学中存在的主要问题
1.教学思想传统，对于实验教学的重视程度不够。在当前的应试教育背景之下，影响初中化学实验教学质量提升的主要原因之一就是老师的重视程度不够。在初中化学教学实践中，老师一直坚持素质教育的基本理念，以培养和提升学生的化学综合素质作为教学的主要目标。但是，在当前的应试教育模式之下，教学的开展却与之前的教学目标相背离，老师在化学教学，尤其是实验教学实践中，将注意力集中在学生应试成绩的提升上，所有教学活动的设计和开展也都围绕此目的来进行，除此之外，以学生的整体成绩作为教学质量的评价标准，是当前初中化学教学评价体系存在的弊端，并且这种弊端直接影响了老师对于教学的把握，而化学实验在考试中占有的比重较小。因此，在应试教育理念和传统教学评价体系的双重影响之下，初中化学实验教学的形式难以摆脱传统观念的制约，从而使得教学目标与教学形式相互偏离，这种教学模式带来的直接后果是，学生缺乏个性，成绩较差的学生得不到展示自我的机会，从而出现严重的两极分化。
2.实验教学中过于追求教学进度，忽视知识的反思和总结。在初中化学实验教学过程中，传统的教育形式一味地追求教学进度，强调学生应试能力的提升，课余时间老师都会给学生布置做不完的习题，题海战术充斥着初中化学课程教学的整个过程，实验教学过程中更是如此。在这种教育形式下，学生缺乏对知识的反思和总结的过程，也根本没有时间进行反思总结，课堂之外的时间基本都被繁重的作业任务占据。根据正常的教育规律，在学生学习的过程中，良好的反思和总结会使学生更好地掌握和理解所学知识，起到温故知新的作用，初中化学教学更是如此。通过对实验结果的反思总结，也可以培养学生的学习习惯，对于后续教学的开展都具有十分积极的作用。但是，遗憾的是，当前绝大多数的初中化学教师并未意识到这一问题的重要性，并且逐渐弱化了实验总结的过程，取而代之的是一味追求进度的程式化教学。
二、提升初中化学实验教学质量的有效对策
1.优化实验教学设计，提升实验教学质量。在初中化学实验教学中，片面强调知识技能的提升一直是教学的主要形式，在信息时代的背景下，这种教学形式已经无法适应教学教育形式的发展，所以，在当前的初中化学实验教学中，老师应该在充分重视实验教学的基础上，对教学进行重新的优化设计，在课程教育目标上，主要强调知识和技能、过程与方法以及教学情感与态度的结合，从而使化学实验教学由知识本位逐渐向学生发展的本位转变，也在一定程度上转变传统的教育教学价值观，实现实验教学的课程目标。除此之外，在课程内容的组织和改革方面，老师应该重点关注知识本身的基础性和实用性，并且在教学过程中不断突出教育的时代性与综合性，以提升学生的知识储备和实验技能作为课程的主干内容。
2.强化引导，培养学生的自主学习习惯。在学生学习过程中，依靠教师的课堂讲解只是提升综合素质的一个方面，要想使学生的综合素质得到全面提升，还要结合学生的自主探究学习。在当前的教育背景下，被动接受知识的学习方式已经无法适应素质教育的基本要求，培养学生自主学习、探究学习，强化教师的引导作用，才是课程改革的整体趋势。所以，在初中化学实验教学过程中，老师应该及时地转换自己的角色，由传统的课堂主导者逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，在学生学习的过程中，重点培养学生的自主学习能力，从而使学生逐渐摆脱对老师的依赖，养成自主学习和探究学习的良好学习习惯，为以后的学习奠定坚实基础。比如说，老师在讲解加热高锰酸钾制氧气的试验中，可以在让学生了解基本实验操作的基础上，自己动手进行实验的设计，并且自己进行实验流程的操作，老师在此过程中只需要强化引导，及时发现学生在实验操作过程中存在的问题，然后进行针对性的指导，从而培养学生的试验操作能力和自主学习能力。
参考文献
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