四川省泸州高级中学校合江分校646000
摘要：在素质教育的今天，现代的初中学生都非常的聪明、懂事，但同时也活泼、好动，对凡事好奇心都比较强，也有着更强大的探索欲望。作为一名初中语文教师，深感责任重大，初中语文教学面临着很大的机遇和挑战，那么我们该如何抓住机遇进行教学改革，彻底摆脱传统的语文束缚，让素质教育更上一层楼呢？
关键词：初中语文实施素质教育
一、教师要运用魅力激趣法
新课标中提到“教师要努力地去适应课程改革的需要，在教学中更新观念，提高自身的素养”，教师的人格魅力在教学中起着重要的作用。学生对于学习的兴趣都是喜欢哪位老师就喜欢上他的课。所以，教师在课堂上要始终保持微笑，不要愁眉苦脸地在教学，教学效果也不会很好。一个好的语文教师，必须说着一口流利的普通话、一手好字，在课堂上还要保持快乐的微笑，这种素养才能深深地吸引学生，获得学生的崇拜，这也是所谓的“信其师、信其道”的道理。教师只有时刻注意自己的品格修养才能使得自己有一种人格魅力，这也是学生对语文教学感兴趣的有效动力。
二、教师激发学生学习兴趣
兴趣是成功的基石，凡事只要有了兴趣，才能做好一件事情。我们该如何改变学生被动学习的状态呢？要想让学生愿意学、乐意学，最有效的方法就是提高学生的学习兴趣，学生一旦有了兴趣，他们就会主动地去学习、去讨论和交流。而学生学习有了热情，也能从另一方面来促进我们语文高效课堂的形成，这种互相促进、互相增长的学习氛围，就会会对语文课堂教学形成一种良性循环。教师可以让学生每天坚持写日记，把每天的所见所闻都写出来，目的就是让学生从写作中体会，发现学习语文的兴趣，从而激发他们对语文学习的兴趣。
三、教师要尊重学生的个性差异，实施分层教学
从班级学生的学习成绩来看，学生之间存在着很大的差异。有的学生在学习上理解能力强，接受能力也强，教师讲解一遍就能听懂；有的学生反应比较慢，教师反复讲解，才能明白或者甚至不明白。相同的一个知识点，有的学生学习兴趣比较高，有的学生不感兴趣。针对这种差异性，教师要充分对每个学生进行分析，采用分层教学原则，使得每位学生在课堂中都能获得成功的乐趣，从而提升班级整体的教学质量。在教学过程中，针对每个学生的情况进行分层教学，使得每个学生都能学到知识，获得整个班级的进步，也让每位学生都树立了积极的学习心态。
四、教师的课堂教学要以“学生”为主体，采用自主学习模式
传统的教学模式都是以“教”为中心展开的教学模式，这种教学模式主要是依靠课堂、教材、教师的讲解为主，在教学过程中没有任何教学活动，主要是以教师“传授”知识为主，学生只负责听课。教师整个过程完全忽略了学生的感受，也束缚了学生思维能力的发展和学生的个性化培养。这样的教学方式无疑是落后的，也是不符合素质教育要求的，完全背离了素质教育的教育方针和路线，也不能适应现代社会的需要，将来注定要被社会所淘汰。
新课标要求，教师在课堂上教学要以学生为中心，教师在整个教学过程中只是学生的组织者、指导者和帮助者，学习过程要靠学生自主来完成，使得学生在自主学习中能够充分发挥自己的主观能动性和创造力。在课堂上，教师要注重跟学生之间进行互动，还要重视小组的合作学习，让学生从互动中变得更加积极思考和回答问题，对学习保持着浓厚的兴趣。在小组合作中，学生之间通过互相讨论，可以交换意见和互相点拨，从而达到互相学习和共同进步的目的。这样的教学方式，久而久之，不仅能提高学生的逻辑思维能力、分析能力和解决问题的能力，还能提高学生学习语文的综合素养。
五、教师要注重培养学生的语感,提高他们的语言运用能力和写作能力
语文课堂教学中教师要注重培养学生的语感，要让学生在课下的学习中多阅读和大声朗读。俗话说：“读书百遍、其义自见”。书读得多了，自然而然地能够明白其中的意思，也能够在长期阅读中获得一定的语感。在遇到平时做练习的时候，总会遇到填空和填写句子的题型，这样学生在读题的过程中，遇到此类的题型，就能够不费吹灰之力，很轻松地填写进去相应的词语和句子。另外，学生平时阅读量增多了，在平时的写作文当中，也能够把词语和句子运用得得心应手，写出来的文笔更加流畅，这样也能大大提高学生的写作能力，也为今后语文的学习打下了良好的基础。
总之，初中语文课堂教学要想实现素质化教育，不是短时间内就能达到的，还需要教师在以后的职业生涯中不断长期的坚持，不断探索新的教学方法，始终贯穿素质教育方针。除了丰富自己的文化知识以外，还要不断提高自身的职业素养，以自身的人格魅力去吸引学生，使得学生的学习热情只增不减，也能使得我们教师的课堂教学更上一个台阶，向素质教育迈出新的一步。
参考文献
[1]沈晓刚初中语文高效课堂教学初探[J].学生之友，2010，（3）。
[2]王俊梅浅议初中语文高效课堂的打造[J].新课程，2010，（12）。
[3]周文江初中语文高效课堂教学的策略[J].考试周刊，2010，（10）。