四川省南部县东坝中学
初中美术教师应当挖掘美术课本中的趣味，实现美术授课方式的多样化，并以美术的独特魅力为立足点。这将有利于改善学生美术兴趣匮乏的状况，打造学生所广泛接受的课堂，使学生在感受美术课堂欢乐的同时汲取大量的美术知识。那么如何在初中推进美术课堂的愉快教学呢？
一、教师应当注重教态--发挥微笑的作用
学生渴求知识之态、激昂的情绪能否长久保持，受制于美术教师的教态--仪容。教师仪容直接或间接地作用于学生的心理。教师的微笑使学生在美术课堂中不会因压力极大而有压迫感、不会因紧张而感到拘束，教师微笑的面容甚至让学生切实感受到教师是可以亲近的。学生可以从教师的神态、眉眼的变化，获取信息-对其绘画的认可，无形中为之浸染，其内心的浮躁也渐渐得以平息。故而，笑容成了教师的授课利器。由于微笑授课常常受制于教师的自身精力以及其自我调节的状态，故而教师的微笑更加宝贵。教师的微笑是对学生关怀的外化，是与学生建立友谊桥梁的方式，是教师勉励学生的途径之一，是改变学生将美术课堂边缘化的方式之一。由此教师渐渐树立起了一个可以亲近的形象。较之于一针见血的批评，鼓励式的指导更为学生所喜爱。教师能够以微笑代替漠然的神色，以关切的眼神代替凌厉的姿态，以打趣代替冷嘲热讽，这使学生内心的愤懑渐渐消失，进而对自己的行为进行反省。这样学生在美术课堂的被动姿态得以改善，使学生的审美能力不断提升，而课堂的趣味性也大大增强了。
二、不断创新多媒体教学，让学生重新感知美术的趣味
美术注重人的视觉感知，而视觉在人们欣赏"美"的过程中发挥着重要的作用，故而美术教学直观化是当今美术改革的方向。现今美术课堂已经陷入呆板、无趣的窠臼，这是因袭传统美术课堂的结果。故而，多媒体在美术课堂的普及已经成为必然的趋势，其中实现多媒体教学的不断创新极为重要。这样美术将其视觉特性发挥到了极致，进一步以听觉相辅助，使学生重新感知美术的趣味，使课堂充满了欢声笑语。
多媒体教学能够让学生形象地感知"美"的形态、色彩，光的明暗变化，以及声音的影响，从而充分调动学生的感官。学生兴趣不足、收获不多的状况在多媒体的运用下得到了改善，故而它的普及具有重要意义。
三、拓展实践活动，丰富课堂内容
艺术来源于生活，美术课程的学习途径多种多样，教师可以通过实践活动的形式实现愉快教学，从实践活动中寻找创作的灵感，感受到美术学习带来的乐趣。比如，可以组织户外写生活动、一些美术比赛、美术小制作手工实践活动等。学生在这些实践活动中，动脑又动手，更容易开发学生的创造力，提升学生的美术核心素养。例如：在学习《变废为宝》一课时，美术教师可以让学生自主发挥创造力，自行选择不同材质，不同大小和形状的"废品"作为载体，进行美术创作，然后将创作好的作品上交给教师。还可以组织一次小型的比赛，在一定的时间范围内设计出一个作品，然后针对学生的设计结果进行评价。规定时间的设计比赛更能调动学生的积极性和热情，也更能挑战学生的创造能力，开拓学生的创新思维。选用不同材质的"废品"最终设计出的美术作品的表现形式和含义各有不同，教师在点评时一定要注意点评的全面性、合理性、保持公平公正的原则。对于设计结果不佳的作品，教师不能一味地否定，可以采用积极评价的教学方法，对学生作品中优秀的一面予以肯定，对于作品中还需改进的地方委婉地指出，并予以合理的指导，这样不至于打击学生的学习热情和积极性，也能体会到自己创作的成就感和喜悦。
此外，在学习《画家乡的风景》一课时，为了让学生更好地感受不同地域的风景特点，可以组织学生进行写生活动。比如，组织学生参观当地古村落，或通过多媒体，让学生感受不同地域的建筑特点，引导学生在写生的过程中，真正地融入到当地的风景人情中，从他们的生活方式，地理环境等各个方面来汲取文化元素，更有利于学生对于不同地方风景人情特点的深刻理解，使美术创作更具灵气。这种实践中的感受是课堂只通过图片或文字描述无法体会到的。
四、创设教学情境
在初中美术教学活动开展中，一幅画作只能在一时之间吸引学生的注意力，在长期的观看、绘画过程中，学生还是会失去兴趣的。而教学情境不仅可以将画作内容直观地展现在学生面前，使学生产生身临其境之感，还可以使学生在情境体验过程中自主地理解、感知其中的内涵，加深其对画作的认知与理解。仍以《中国山水画的意境》该内容教学为例，我在课堂教学活动开展中，充分发挥多媒体的作用，在向学生直观展示山水画的过程中，播放了相应的乐曲。美妙的乐曲一经播放就吸引了学生的注意力，学生很快地沉浸在乐曲之中，在观看图画的过程中，会不自觉地在大脑中描绘画面，感叹自然景色的美好。对于一些想象力较为浅薄的学生而言，单纯地靠乐曲是无法感知画作内涵的，此时，我会在多媒体播放画作的过程中，配上耳熟能详的古诗词，以此使学生在已有的与语文认知能力的驱使下，自主地理解画作内涵。如此教学不仅可以以情境吸引学生的注意力，还可以使学生在情境体验过程中自主地感知其意蕴，在加深其对画作内涵理解的基础上，丰富其审美体验，促进其审美素养的发展。
总结以上论述的几点内容，初中美术愉快教学的过程中，教师可以通过设计引导性的问题来激发学生的学习兴趣;在课堂教学的过程中，通过丰富课堂教学方案，带动学生学习积极性，提高课堂教学效率;最后在实践活动中，培养学生的创造力，提升学生的美术核心素养。
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