导读:本文包含了词性意识论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语词根,词汇知识,英语词汇,英语单词
词性意识论文文献综述
周彩云[1]（2017）在《增强词性意识,丰富词汇知识》一文中研究指出英语词汇的学习是初中阶段的学生所面临的很重要的任务。然而,很多教师只着眼于学生记忆单词机械、效率低等问题,却忽略了更为深层次的问题,即大部分初中学生对于英语词汇的词性意识十分薄弱,从而导致误用错用的情况时有发生。比如,给出学生叁个词汇create、creative、creativity,他们虽然知道这叁个词汇的意思都和"创造"有关,但是,在具体的语境中到底该用哪个却是一头雾水。长此以往,学生在词汇学(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年11期）
杨同用[2]（2012）在《语文辞书词性标注的用户意识》一文中研究指出一、引言语文辞书普遍标注词性始于上世纪末。最早标注词性的辞书主要是为词语运用服务的,如江苏少儿出版社1994年出版的《现代汉语用法词典》、商务印书馆2000年出版的《应用汉语词典》。郭锐(1999)认为,标注词性就是注明词的用法的最有效的手段之一。两部标注词性的重要词典《现代汉语规范词典》(2004出版)和《现代汉语词典》(第5版)(本文来源于《汉字文化》期刊2012年06期）
申文瑛[3]（2009）在《高中生词性意识与单词拼写能力相关性研究》一文中研究指出词汇学习是外语学习的重要组成部分。词汇量的多少直接影响听、说、读、写以及其他语言技能的发展。对于外语学习者而言,掌握所学语言的词汇是提高外语水平的重要途径。如果没有足够的词汇来表达思想、理解对方观点,就无法与别人交流。特别是对于母语为非英语国家的学生而言,在英语学习过程中首先遇到的问题就是如何更有效地学习词汇。然而当学生费尽心力记住了一些单词后,在具体的语境中,却又因为不能写出单词的正确形式而丢分,这就造成了事倍功半的效果。所以研究如何能够提高学生单词拼写能力是一个很有意义的课题。制约英语学习者单词拼写能力的因素有很多,本文主要考察的是高中生的词性意识是否制约了他们的单词拼写能力。本文主要通过以下几个步骤来进行阐述:首先,对过往的研究进行归纳和概括。以错误分析理论作为指导,以《英语新课程标准》为准绳,将其二者作为本文的理论基石。其次,本文采用定量的研究方法。对30名不同层次的高二学生进行闭卷测试。然后用错误分析理论对学生所犯之错误加以归类和分析。其结果表明,高中学生的词性意识与他们的拼写能力成正相关关系。词性意识强的学生,会主动地分析上下文,然后写出正确的单词形式。而词性意识弱的同学,只会机械地写出单词,但是不能写出正确形式,因而得分率很低。最后,针对学生词性意识弱的现象,本文指出了以下几点建议,首先教师应认识到词性的重要性;其次,在平时的课堂教学中,针对不同层次的学生,教师需要采用相应的词性建构模式,从而使学生在单词拼写能力方面有长足提高。(本文来源于《东北师范大学》期刊2009-06-01）
词性意识论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、引言语文辞书普遍标注词性始于上世纪末。最早标注词性的辞书主要是为词语运用服务的,如江苏少儿出版社1994年出版的《现代汉语用法词典》、商务印书馆2000年出版的《应用汉语词典》。郭锐(1999)认为,标注词性就是注明词的用法的最有效的手段之一。两部标注词性的重要词典《现代汉语规范词典》(2004出版)和《现代汉语词典》(第5版)
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
词性意识论文参考文献
[1].周彩云.增强词性意识,丰富词汇知识[J].英语画刊(高级版).2017
[2].杨同用.语文辞书词性标注的用户意识[J].汉字文化.2012
[3].申文瑛.高中生词性意识与单词拼写能力相关性研究[D].东北师范大学.2009