山东省滨州市滨城区玉龙湖小学256600
摘要：21世纪是科学技术更高更快发展的时代，科技教育也成为一项十分重要的议题。它是基础教育不可缺少的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径。科技教育的实施与各学科教育教学密不可分，作为小学英语教师，有必要通过多种方式推进科技教育与英语教育的深度融合。
关键词：科技教育小学英语深度融合
在新课改背景和教育新形势下，教育教学正在发生巨大的变化，因此对教师也提出了更高的要求，例如由学科教学走向学科教育，打破单一学科边界，实现跨学科融合。英语也不例外，为了培养学生良好的科技素养，英语教师应转变教育观念，在帮助学生习得语言的同时注重强化科技意识，普及科技知识，培育科学精神，形成科学态度，并在此基础上提高创新精神和实践能力。
笔者结合英语教育教学工作实践，积极探索科技教育与英语教学深度融合的有效途径和方法，并取得了良好的效果。
一、挖掘英语教材科技元素，实现教学内容深度融合
教材是教师执教的依据，也是学生学习的范本。小学英语现行教材强调语言的交际性和大信息量，教材内容中有涉及天文、地理、动植物、生命科学、信息技术等科技因素。因而在日常教学中，教师要善于将隐藏在英语教材中的科技教育内容挖掘出来，做好知识科普，开拓学生视野，助力小学阶段学生科技意识的启蒙。
例如，在六年级下册PEP教材Unit1《Howtallareyou？》单元中，教师设计A部分对话教学以学生参观恐龙博物馆为主情境，以探讨比较恐龙高度、重量为话题，进而引发学生对恐龙种类、食性、生活环境等科学问题的深度学习和了解。
在本单元Readandwrite语篇读写教学中，教师注重启发学生对“Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower？”问题的深度思考，帮助学生初步了解光影变化的科学道理，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、发挥科技教育和英语教学的互助作用，实现教学过程深度融合
科技教育以科学教育为引导，以技术教育为主干，帮助学生在动脑动手中形成一定的设计、操作、反馈等科技技能，同时培养了学生观察、实验、归纳、演绎、假设、分析等科学思维和方法。小学英语课堂教学为学生科技素养的达成提供了实践的渠道和发展的空间。
随着“互联网+”和人工智能时代的到来，信息技术与小学英语教学关联日益紧密，英语课堂上教师会利用各种现代科技手段，如光盘、幻灯片、多媒体软件、微课、翻转课堂等，集光、影、形、色与教学为一体，完成情景创建、启发思考、信息获取等学习方式和教学活动的结合。教师将科技引入课堂，学生用科技学习英语，两种教育融会贯通、互为所用，实现了课堂效益的最大化。
例如，在五年级下册PEP教材Unit4《Whosedogisit？》B部分形容词性和名词性物主代词的词汇分类教学中，教师在课前利用教与学平台教师端发布相关微课资源，学生在家中用电脑接收并进行自主预习。课堂上教师利用翻转课堂技术组织教学，学生通过操作平板，完成了新知理解、游戏操练、规律小结等任务活动。
课后教师又通过布置生活小调查“Whoseisit/Whosearethey？”主题作业，鼓励学生通过制作PPT或思维导图进行梳理汇报，实现了语言真实语用和思维发展的目的。在这样的教学过程中，科技教育和英语教育教学能够深度融合，互为助力，实现共赢。
三、开展科技主题英语课外活动，实现教学延伸深度融合
课外活动是课堂教学的延伸和辅助，英语课外活动形式多样，内容丰富，不仅能巩固课堂知识，还能拓展学生的视野，有助于学生文化品格的形成。
在日常小学英语教育教学中，经常开展以下科技主题英语课外活动:
1.科幻电影欣赏
学生通过欣赏外语科幻电影，了解世界和中国科技发展现状，增强科技意识和爱国情感。
2.科幻短剧表演
学生借助语言和动作进行经典科幻角色的扮演，如哈利波特，在富有趣味的剧情表演中，强化语言的准确理解和形象表达，对良好语音语调的形成作用明显。
3.科普绘本阅读
学生借助图文并茂的绘本阅读，增长科技见闻，激发学习兴趣。组织科技主题英语课外活动，极大地调动了学生广泛参与的意识，丰富了学生的知识储备，同时也发展了学生的发散思维，培养了学生的创新能力和组织能力。
四、结束语
学校科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者的重要途径。将科技教育与英语教育教学深度融合，是全面实施素质教育的有效实践途径，是提高学生素养的有效手段。