陕西省汉中市南郑区协税镇连山小学723199
摘要：2016年，随着南郑区“双高双普”工作的全面落实，电子白板作为一种新的教育技术，也已悄然地走进了我校课堂。交互式电子白板提供的是协作式的、高效智能教与学的环境，能够实时记录、保存教与学的全过程，教师随时调用电脑中存储的课堂教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。
关键词：电子白板数学课堂优化教学
在小学阶段，电子白板进入数学课堂，并以鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于调动学生的多种感官，激发他们的兴趣。尤其是对小学生而言，吸引他们的注意力，调动他们的积极性，是教师教学设计中至关重要的一个方面。电子白板的运用，激发了学生主动获取知识的积极性，创设出了利于他们学习的情境，帮助学生理解抽象的知识，提高课堂学习效率，有效地激发学生的思维，优化了课堂教学。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥，传统的课堂教学又以口语为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，而运用电子白板教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
例如，在教学《圆的认识》时，我运用电子白板设计了一段动画片：伴随着动听的音乐，三只小动物分别从起点一起用手滚动三种不同形状的自行车车轮进行比赛。结果滚动圆形车轮的小熊轻松地第一个到达终点，滚动椭圆形车轮的小鹿及滚动方形车轮小兔还在艰难地推着……。然后文本出示疑问：“为什么圆的车轮运行又快又平稳？换成方形的或者椭圆的就不行呢？”这时我引入课题《圆的认识》。通过有趣的动画引入课题，一方面充分刺激学生的各种感官，对学生的注意力始终有一种吸引力，使浓厚的数学学习兴趣充满了整个课堂。学生一旦产生兴趣，将会充满信心地学习数学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
二、提高内容的灵活性
传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师完全围绕着课件讲课，学生大部分处于被动接受状态，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。
教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件程序的牵制。
如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，表达重点即时呈现，随时调用，从而有效地提高学习效率。
三、注重教学的互动性
以往课件演示教学内容时教师“牵”着学生走，正确答案是老师事先设置的，引入交互电子白板后，以互动为设计理念，促进课堂教学方式的改革，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下教学之间的空白，为课堂教学中的互动提供了技术可能和方便，学生可以更积极地参与到教学过程中。
如在教学《图形的变换》时，如何让学生理解得透彻，是一个让老师头疼的问题。教师对内置的素材进行整合，在学习过程中，学生更加喜欢他们自己上来画图比较，只需要直接选中图片就可以随意拖动到屏幕的任何位置，操作起来非常简单，许多独特的思路不断地出现，学生进行实际操作达到自主学习的目的，更有利于激发学生的主动参与，更有效地让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极地进行学习。教学进程随师生活动随时在课件上批注、写字和画画来突出教学中的重难点，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动与协作，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性。
四、提高课堂效率
练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用电子白板可以进行不同形式的练习，可以是游戏、绘图、选择、拼图、填充等形式，也可以进行一题多变、一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。
例如：教学《平移和旋转》一课时，我利用电子白板为学生展示了动态画面，这些画面都是日常生活中经常见到的运动场景以及一些运动事物：火车、升降电梯、缆车、螺旋桨、风扇叶片。在此过程中进一步引导学生进行观察、比较、分类，初步感知平移、旋转现象，从而形成表象。在这节课中，由于媒体的恰当使用，不难看出学生学习的积极性很高，注意力比以前更加集中，教学效果较好。
总之，在教学过程中充分运用电子白板，不仅可以为学生提供和创设直观形象材料的场景，激发了学生主动参与学习过程的热情，提高了课堂教学效率，而且使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到发展。电子白板教学与传统媒体有机结合，优势互补，就能促使教学的整体优化。