导读:本文包含了船体放样论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:船体放样,管理,利用率
船体放样论文文献综述
何广勇,何玮[1]（2019）在《风帆船船体放样管理》一文中研究指出本文介绍了风帆船船体放样过程中,为方便现场施工、节约成本及提高资材利用率所采取的一系列管理措施。(本文来源于《广船科技》期刊2019年02期）
赵建[2]（2018）在《基于HD-SHM系统的船体放样实践教学研究》一文中研究指出本文以上海东欣软件工程有限公司开发的HD-SHM系统为平台,重点介绍了以39.9m远洋金枪鱼钓船为工作项目的船体放样实践教学研究,并提出了结合行业需求的船体放样实践教学的相关思考。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年30期）
张远双,张海泉[3]（2014）在《高职《船体放样》课程教学资源库建设的探索与实践》一文中研究指出课程教学资源库的建设有利于教师组织和利用网络资源进行教学,有利于学习者开展自主学习,从而促进人才培养质量和教育信息化水平的提升。本文针对高职教育《船体放样》教学资源库建设的探索与实践,重点介绍了《船体放样》教学资源库的建设意义、建设原则、建设基本思想和主要内容等。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2014年06期）
冯建国,吴海波[4]（2014）在《应用TRIBON系统对船体特殊零件放样》一文中研究指出本文介绍了焊接坡口的意义与用途,以及如何运用TRIBON系统的二次开发实现船体结构坡口信息放样出图的自动化。(本文来源于《广船科技》期刊2014年02期）
卢馨[5]（2014）在《以任务为驱动的船体放样实习课程开发》一文中研究指出船体放样实习是船舶工程技术专业实训课程之一,其教学以生产实际为导向,以船舶工程职业岗位能力培养为目标。船体放样实习课程开发是根据企业对学生职业能力的共性要求,以船舶建造过程中放样工作任务为驱动,积极推行与生产实践相结合的学习模式,引导课程设置、学习内容和教学方法改革,使学生校内学习与实际工作真正相对接,培养适应生产、技术、管理和服务第一线的高端技能型人才。(本文来源于《船舶职业教育》期刊2014年02期）
张海泉[6]（2013）在《建构中高职衔接的船体放样课程标准》一文中研究指出中高职课程衔接,是中高职教育衔接研究中的一个重要课题。本文分析了建构中高职衔接的船体放样课程标准的思路和方法。并设计出适合统招和单招的中高职学生学习的船体放样课程标准,列出了具体的、有针对性的学习情境。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2013年03期）
谈华军[7]（2013）在《船体放样实训教学改革的思考》一文中研究指出船体放样实训是高职船舶工程技术专业重要的实践课程之一。随着船体建造技术的飞速发展,放样手段日新月异,放样实训教学要顺应现代船体放样技术的发展要求,加强"双师型"教师培养,深化课程改革,调整教学内容,改进训练方法,将计算机放样与手工放样有机结合起来,更好地发挥船体放样实训课程在专业人才培养中的作用。(本文来源于《武汉交通职业学院学报》期刊2013年02期）
张远双[8]（2013）在《基于HD-SHM船体放样一体化教学的研究与实践》一文中研究指出本文以沪东中华造船有限公司开发的HD-SHM软件为平台,重点介绍5000吨级江海直达货船船体放样一体化教学的研究与实践,并且提出数学放样一体化教学方面的几点思考。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2013年02期）
季良钧[9]（2012）在《船体数学放样的发展与消亡》一文中研究指出本文阐述了船体数学放样的发展历程。(本文来源于《广船科技》期刊2012年03期）
夏志刚[10]（2012）在《《船体手工放样》实训教学课程的设计》一文中研究指出通过对专业人才培养方案和目标的研究,结合船体放样教学课程的具体内容,本文从课程设置、教学对象分析、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果检测等方面进行了分析和论述。着重于培养学生的职业素养,提高学生的职业行动能力。(本文来源于《武汉船舶职业技术学院学报》期刊2012年01期）
船体放样论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以上海东欣软件工程有限公司开发的HD-SHM系统为平台,重点介绍了以39.9m远洋金枪鱼钓船为工作项目的船体放样实践教学研究,并提出了结合行业需求的船体放样实践教学的相关思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
船体放样论文参考文献
[1].何广勇,何玮.风帆船船体放样管理[J].广船科技.2019
[2].赵建.基于HD-SHM系统的船体放样实践教学研究[J].教育现代化.2018
[3].张远双,张海泉.高职《船体放样》课程教学资源库建设的探索与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报.2014
[4].冯建国,吴海波.应用TRIBON系统对船体特殊零件放样[J].广船科技.2014
[5].卢馨.以任务为驱动的船体放样实习课程开发[J].船舶职业教育.2014
[6].张海泉.建构中高职衔接的船体放样课程标准[J].武汉船舶职业技术学院学报.2013
[7].谈华军.船体放样实训教学改革的思考[J].武汉交通职业学院学报.2013
[8].张远双.基于HD-SHM船体放样一体化教学的研究与实践[J].武汉船舶职业技术学院学报.2013
[9].季良钧.船体数学放样的发展与消亡[J].广船科技.2012
[10].夏志刚.《船体手工放样》实训教学课程的设计[J].武汉船舶职业技术学院学报.2012