导读:本文包含了智力的影响论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:科技创新,区域创新,智力资本
智力的影响论文文献综述
郭静,高彦梅[1]（2019）在《智力资本对河南省科技创新能力提升的影响探究》一文中研究指出作为河南省乃至中原地区经济发展的战略要地,其科技创新能力的提升乃至经济的发展问题迫在眉睫。作者从智力资本的四要素着手,分别分析了河南省区域人力资本,结构资本以及关系资本的现状及其对河南省科技创新能力提升的影响,据此,抓住河南省科技创新的"牛鼻子",对我省科技创新能力以及经济快速发展具有指导价值。(本文来源于《价值工程》期刊2019年34期）
雍黎,李春梅[2]（2019）在《“孕傻”的真正原因其实是Ta》一文中研究指出人们经常说“一孕傻叁年”，是指生完孩子后，很多妈妈确实变得有些“傻”。做事丢叁落四，转头就忘要做的事情。而有的妈妈如果加上怀二胎，“傻”的时间和状况似乎还要严重一些。这“一孕傻叁年”到底是一种夸张的说法，还是确实有它的科学依据呢？就此，科技日报采访了(本文来源于《科技日报》期刊2019-11-27）
张竑,王芬,张媛媛,郑雅宁[3]（2019）在《袋鼠式护理模式对早产儿智力发育、运动发育及神经发育情况的影响》一文中研究指出目的探讨袋鼠式护理模式对早产儿智力发育指数、运动发育指数及神经发育情况的影响。方法随机选择2015年1月至2017年5月就诊的早产儿100例,按随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。其中对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予袋鼠式护理模式,护理1个月后观察两组早产儿的疗效、智力、运动、神经发育情况。结果观察组的住院时间、最大体质量下降比例、恢复体质量的时间均显着低于对照组,体质量恢复后的质量增长显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);两组早产儿随着月龄的增加智能发育商(DQ)评分逐渐升高,其中观察组在3月龄、7月龄和12月龄的DQ评分均显着高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理1个月后两组早产儿的行为能力、肌张力、原始反射、一般反应等运动发育指数明显上升,且观察组各项指数比对照组更高,差异有统计学意义(P<0.01);观察组神经系统损伤总发生率为6.00%,对照组为26.00%,观察组总发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论袋鼠式护理模式对早产儿的效果较好,促进早产儿智力、运动及神经行为的恢复。(本文来源于《中国临床研究》期刊2019年11期）
冀沙沙[4]（2019）在《头穴针刺对发育迟缓儿童智力发育及言语功能的影响》一文中研究指出目的:观察头穴针刺对发育迟缓儿童智力发育及言语功能的影响。方法:80例随机分为两组各40例。两组均用常规治疗,观察组加用头穴刺针。比较两组智力发育和言语功能恢复情况。结果:治疗后观察组PIQ、VIQ、FIQ和DQ评分高于对照组(P<0.05)。结论:头穴刺针能提高发育迟缓患儿智力,改善言语功能,帮助患儿减少与正常儿童在行为、言语、智力等方面差距。(本文来源于《实用中医药杂志》期刊2019年11期）
王璐[5]（2019）在《音乐对幼儿智力开发的影响研究》一文中研究指出当前我国的幼儿教育工作中,教师们已经认识到了音乐的重要性,并利用音乐来增强幼儿的审美能力,对幼儿进行熏陶,这对于幼儿的身心健康发展和智力的提升都有着积极作用。所以本文针对音乐对幼儿智力开发的影响进行分析,探究如何在幼儿教育中利用音乐来开发智力。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年11期）
许柯,孟浩,杨云成,边静,刑立群[6]（2019）在《促红细胞生成素对脑损伤早产儿智力发育水平与受损神经细胞及听觉神经通路的影响》一文中研究指出目的探讨促红细胞生成素对脑损伤早产儿智力发育水平与受损神经细胞及听觉神经通路的影响。方法选取2015年6月至2018年6月期间汉中市中心医院收治的脑损伤早产儿98例,按照随机数表法分为观察组和对照组各49例,对照组给予常规治疗,观察组在常规治疗基础上加用促红细胞生成素治疗,连续治疗4周。比较两组患儿治疗前后的智力发育指数(MDI)、心理运动发育指数(PDI)、新生儿行为神经测定(NBNA)评分、血清神经元特异性烯醇化酶(NSE)、S-100β、白细胞介素-6 (IL-6)、脑干听觉诱发电位(BAEP)各波峰潜伏期、峰间期水平的差异,记录出院后6个月内两组患儿的不良反应发生率。结果治疗前,两组患儿的MDI、PDI、NBNA评分、NSE、S-100β、IL-6水平等指标比较,差异均无统计学意义(P>0.05);治疗后,两组患儿的MDI、PDI、NBNA评分较治疗前明显升高,NSE、S-100β、IL-6水平明显降低,BAEPⅠ、Ⅲ、Ⅴ及Ⅰ～Ⅲ、Ⅲ～Ⅴ、Ⅰ～Ⅴ期间值较治疗前明显缩短,且治疗后,观察组患儿的以上指标改善情况明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患儿的并发症发生率为4.08%,明显低于对照组的14.29%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论促红细胞生成素能显着提高脑损伤早产儿的智力发育水平,有效保护受损的神经细胞,修复受损的听觉神经通路,降低炎性因子生成,改善脑部损伤,值得临床推广应用。(本文来源于《海南医学》期刊2019年21期）
马千惠,吴雪萍[7]（2019）在《运动干预对轻度智力障碍儿童运动态度的影响》一文中研究指出研究目的:智力障碍又称智力落后,美国智力与发展性障碍协会将其定义为智力功能明显低下和适应行为明显缺陷为主要特征的障碍,一般发生于18岁前。轻度智力障碍儿童则指智商在55-70分之间(通常为韦氏智力测验得分),同时社会适应能力具有轻度障碍的儿童。智力障碍儿童因为受到智力的限制在学习、生活和社会适应等方面能力较弱。随着特殊教育的不断发展,智力障碍儿童不再全部由特殊学教接收、教育,符合一定条件的儿童可以进入普通学校,与普通儿童一起进行常规教育,从而可以使其在正常的社会环境中学习和生活。但根据不同地区的研究表明,这些在普通学校就读的轻度智力障碍儿童体育课参与度并不高,除了课程设置、教师态度、同伴关系这些外在因素外,影响其参与程度的原因还包括兴趣、动机、态度等内在因素。态度是指个人对人、事、物以及周围环境,凭其认知及好恶所表现的一种相当持久一致的行为倾向,态度会影响个体对社会对象的好感、思维或行为。情感错误归因程序(AMP)范式,依据投射的原理,通过间接测量的方式来测定个体对刺激物的态度。它假定人们看到愉快的刺激物时就会被激发出愉快的感受,从而倾向于对接下来呈现的无意义目标物给出更多积极的判断。因此可以从被试对目标激的判断是否积极从而推断他们对启动刺激的态度。如果被试对目标刺激作出更多"好"的判断,则说明他们对启动刺激的态度更积极。个体参与体育运动的态度则是在体育认知、运动情感特点和对体育的行动叁个成分相互作用的基础上形成的。旱地冰球作为一项集体力、脑力、运动技能、团队合作和交际能力为一体的团队运动项目,可以通过对体育认知、运动情感和体育行动叁个方面的改变从而影响运动态度。并且通过对普通儿童的研究发现,旱地冰球能够有效提升运动动机,改变运动态度。因此本研究的主要目的是探索旱地冰球训练是否会对轻度智力障碍儿童的运动态度产生影响,并为学校促进轻度智力障碍儿童身体活动发展提供有效的运动方案。研究方法:本研究选取42名轻度智力障碍儿童作为被试,根据年龄、性别和智商匹配分为实验组和对组照,其中实验组21人,对照组21人。两组日常教学、学习活动基本相同,对实验组进行为期16周的旱地冰球训练,每周2次,每次40分钟。干预前一周和干预后一周后对实验组和对照组运动态度进行测试。运动态度测量使用情感归因程序进行测量。实验流程为,首先在电脑屏幕上呈现运动图片或中性图片75毫秒作为启动刺激,之后呈现100毫秒白屏,然后呈现泰文作为目标刺激。目标刺激呈现100毫秒即被黑白花纹图片掩蔽,这时请被试按键判断刚看到的泰文是"好的"还是"坏的"。研究结果:1)采用配对样本T检验,发现干预后实验组被试对运动图片的愉悦反应比例高于干预前,具有显着性差异;干预前、后对中性图片的愉悦反应比例没有显着性差异;干预前测中实验组被试对运动图片的愉悦反应比例与中性图片的愉悦反应比例不具有显着性差异。2)采用配对样本T检验,发现干预前、后对照组被试对运动图片和中性图片的愉悦反应比例都没有有显着性差异;干预前测中对运动图片的愉悦反应比例与中性图片的愉悦反应比例不具有显着性差异。3)采用独立样本T检验,发现实验组和对照组前测结果中被试对运动和中性图片的愉悦反应比例都不具有显着性差异;后测结果中实验组被试对运动图片的愉悦反应比例高于对照组,具有显着性差异,中性图片愉悦反应比例仍不具有显着性差异。研究结论:通过对轻度智力障碍儿童进行有目的、有计划的旱地冰球干预,发现实验组轻度智力障碍儿童对运动图片的愉悦反应比例高于干预前,同时也高于对照组,说明干预后被实验组试对运动积极评价有所提升。因此旱地冰球训练可以作为增加轻度智力障碍儿童身体活动发展的有效运动方案之一。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
张磊,王丹丹,吴雪萍[8]（2019）在《软式曲棍球干预对中重度智力障碍男生体适能的影响》一文中研究指出研究目的:智力障碍者由于本身的特殊性,其智力功能上的缺陷很难改善,但是通过探究有效手段促进身体健康的提升来补偿智力功能缺陷造成的危害,不仅对于智力障碍者生活质量的提升,甚至对于整个家庭甚至整个国家和社会的负担的减轻都具有重要意义。国内外也有大量研究发现智力障碍者在体适能方面包括身体成分、心血管耐力、肌肉力量、耐力、灵敏、平衡等方面与同龄健全人均存在较大差距,且不同障碍程度的智力障碍者在体适能状况方面也存在差异,智力障碍程度越重体适能表现水平越差。因此通过身体活动干预提高其体适能各要素水平,提高其身体机能水平,在满足基本的日常生活需要的基础上更好地融入社会,提高其生活质量和延长寿命具有重要意义。本研究根据智力障碍儿童青少年身心发展特点,以国际软式曲棍球协会青少年训练手册以及其他研究学者通过软式曲棍球干预提升身体功能的有效途径开发了软式曲棍球干预方案,旨在探究软式曲棍球运动对中重度智力障碍儿童青少年的体适能水平的影响,从而丰富智力障碍儿童青少年身体活动干预手段,同时为软式曲棍球运动项目在特殊学校、随班就读甚至更广泛领域的推广提供更多有效依据。研究方法:共招募30名来自上海市某特殊学校中重度智力障碍学生,其中男生28名,女生2名,考虑到男生与女生的基本动作技能差异较大,且本实验所招募到的女生所占比例较小,因此,2名女生虽参与本实验但其数据不纳入分析。将28名男生按照抛硬币的方式随机分为实验组14名和对照组14名,但对照组有2名同学因请假未参加后测,故最终完成本实验的被试为实验组(n=14)和对照组(n=12)。在最终确定的26名被试者中,年龄范围为9-12岁,平均年龄为11.03±1.48。实验组进行每周2次,每次45分钟的软式曲棍球干预方案,干预方案内容重点以多种形式游戏活动为载体,注重并符合智力障碍儿童青少年身心发展规律,重点提高肌肉力量、平衡、灵敏和协调能力,为动作技能的训练奠定基础,每节干预分为开始部分、基本部分和结束部分。在实验前后对两组的身体成分、握力、1分钟仰卧起坐、纵跳、闭眼单脚站立、1分钟跳绳、1分钟横跨跳、坐位体前屈指标进行测试。通过独立样本t检验和重复测量方差分析对实验组和对照组实验前后的测试结果进行分析。研究结果:本研究的研究结果显示,实验组和对照组体适能前测各指标无显着性差异(P>0.05)。随着时间的变化实验组和对照组纵跳、闭眼单脚站立、1分钟跳绳和1分钟横跨跳的结果差异非常显着,且存在交互作用,进一步简单效应分析,结果发现在纵跳测试中,随着时间的变化实验组前测和后测的差异显着(F=64.124,P=0.000),对照组前测和后测的差异不显着(F=3.247,P=0.084),且实验组和对照组后测的测试结果的差异具有显着性(F=5.814,P=0.024);在闭眼单脚站立测试中随着时间的变化实验组前测和后测的差异显着(F=211.099,P=0.000),对照组前测和后测的差异不显着(F=0.957,P=0.338),且实验组和对照组后测的测试结果的差异具有显着性(F=5.863,P=0.023);在1分钟跳绳测试中,随着时间的变化实验组前测和后测的差异显着(F=101.635,P=0.000),对照组前测和后测的差异不显着(F=1.479,P=0.236),且实验组和对照组后测的测试结果的差异具有显着性(F=5.412,P=0.029);在一分钟横跨跳测试中,随着时间的变化实验组前测和后测的差异显着(F=101.656,P=0.000),对照组前测和后测的差异显着(F=8.984,P=0.006),且实验组和对照组后测的测试结果的差异具有显着性(F=15.102,P=0.001)。而在身体成分、1分钟仰卧起坐、坐位体前屈测试中的差异不具有显着性。研究结论:经过16周的软式曲棍球运动干预,中重度智力障碍男生体适能的改善主要体现在下肢肌力、平衡、灵敏、协调能力方面。建议丰富特殊学校的体育课程内容,以游戏的形式切入智力障碍学生的常规身体素质训练,提高智力障碍学生的运动兴趣和参与程度,进而提示其体适能水平。此外,采用趣味性、多元化的方式促进智力障碍学生动作技能水平的提高,要通过不断探索科学的运动干预以满足当前特殊学生体适能、动作技能以及社会适应能力发展的需要。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
赵闪闪,郭风娟[9]（2019）在《大学生反刍思维与情绪智力对抑郁的影响》一文中研究指出目的:研究大学生的情绪智力在反刍思维和抑郁之间所起的调节效应。方法:选取河南两所高校的236名大学生,对被试的反刍思维、情绪智力和抑郁情绪分别进行了问卷调查。为了探究情绪智力在反刍思维和抑郁之间的调节效应,使用了分层回归的统计方法进行验证。结果:(1)反刍思维及其叁个维度对抑郁情绪预测效应显着,即预测抑郁情绪程度较高的维度是抑郁性反刍,预测作用最低的维度是反应性反刍。(2)反刍思维中抑郁性反刍维度负向预测情绪智力,反应性维度正向预测情绪智力。(3)通过情绪智力这一调节变量,反刍思维及其叁个维度能够缓冲对抑郁情绪的预测作用。(本文来源于《河南科技学院学报》期刊2019年10期）
焦雅蕾,张胜丽,李莹[10]（2019）在《专业康复训练结合护理干预对脑瘫患儿的智力、运动发育的影响》一文中研究指出目的探讨专业康复训练结合护理干预对脑瘫患儿智力及运动发育指数的影响。方法选取2017年3月至2018年9月我院收治的脑瘫患儿76例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组38例。对照组患儿给予常规训练及护理干预,观察组患儿给予专业康复训练及护理干预。干预3个月后,比较两组患儿的康复效果、智力发育指数(MDI)、运动发育指数(PDI)及改良巴氏指数量表(MBI)评分。结果干预3个月后,观察组患儿康复总有效率(94. 74%)显着高于对照组(76. 32%),差异有统计学意义(P <0. 05);两组患儿的MDI、PDI、MBI评分均显着升高,观察组患儿的评分均显着高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论对脑瘫患儿进行专业康复训练及护理干预能够有效改善其智力及运动发育状况,提高患儿自理能力,值得推广应用。(本文来源于《内科》期刊2019年05期）
智力的影响论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人们经常说“一孕傻叁年”，是指生完孩子后，很多妈妈确实变得有些“傻”。做事丢叁落四，转头就忘要做的事情。而有的妈妈如果加上怀二胎，“傻”的时间和状况似乎还要严重一些。这“一孕傻叁年”到底是一种夸张的说法，还是确实有它的科学依据呢？就此，科技日报采访了
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智力的影响论文参考文献
[1].郭静,高彦梅.智力资本对河南省科技创新能力提升的影响探究[J].价值工程.2019
[2].雍黎,李春梅.“孕傻”的真正原因其实是Ta[N].科技日报.2019
[3].张竑,王芬,张媛媛,郑雅宁.袋鼠式护理模式对早产儿智力发育、运动发育及神经发育情况的影响[J].中国临床研究.2019
[4].冀沙沙.头穴针刺对发育迟缓儿童智力发育及言语功能的影响[J].实用中医药杂志.2019
[5].王璐.音乐对幼儿智力开发的影响研究[J].鸭绿江(下半月).2019
[6].许柯,孟浩,杨云成,边静,刑立群.促红细胞生成素对脑损伤早产儿智力发育水平与受损神经细胞及听觉神经通路的影响[J].海南医学.2019
[7].马千惠,吴雪萍.运动干预对轻度智力障碍儿童运动态度的影响[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[8].张磊,王丹丹,吴雪萍.软式曲棍球干预对中重度智力障碍男生体适能的影响[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].赵闪闪,郭风娟.大学生反刍思维与情绪智力对抑郁的影响[J].河南科技学院学报.2019
[10].焦雅蕾,张胜丽,李莹.专业康复训练结合护理干预对脑瘫患儿的智力、运动发育的影响[J].内科.2019