导读:本文包含了布克华盛顿论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:布克·,华盛顿,《在蓄奴制中崛起》,自传艺术
布克华盛顿论文文献综述
焦小婷[1]（2016）在《布克·华盛顿自传《从蓄奴制中崛起》中的传记艺术阐释》一文中研究指出布克·华盛顿是一位生而为奴但却改变过美国历史的政治家、教育家、演说家和作家,也是美国历史上第一位走到台前、面向白人演讲的黑人,第一位走进白宫的黑人座上客,第一位头像被铸成了纪念币的、第一位出现在美国邮票上的黑人。其自传《在蓄奴制中崛起》中平实、精炼、朴素的语言里,真、善、美贯通,精神性、真实性和诗意并存,共同张扬出传主鲜明的人格魅力和灵魂密码,在20世纪初美利坚的大地上,大写出"黑色"的精神品质和力量。(本文来源于《荆楚理工学院学报》期刊2016年03期）
刘倩[2]（2016）在《论布克尔·华盛顿》一文中研究指出美国黑人民权运动发展的历史中,曾涌现出众多着名黑人领袖,如为大众所熟知的弗雷德里克·道格拉斯、杜波依斯、马丁·路德·金。而布克尔·华盛顿作为19世纪末20世纪初的美国着名黑人领袖却较少受到关注。但是布克尔·华盛顿为美国黑人民权运动所做出的基础性工作不应被忽视。本文从政治、经济、文化叁个角度简述了布克尔·华盛顿的思想立场及其为美国黑人民权运动所做出的努力。在南方重建的影响下,布克尔·华盛顿形成了优先发展物质基础来带动黑人自立的思想,即在教育上优先发展职业教育,在经济上以农业为主,多种产业共同发展,在政治上降低对政治运动的热情。然而这条路线遭受到以杜波依斯为代表的黑人领袖的反对,二人在政治及教育方面都存在一定的分歧。布克尔·华盛顿坚信自己为黑人设计的发展路线是有利于改变黑人处境的,因此他在公开场合避免谈论政治,代之以教育和经济为主题;他演讲的主题都围绕黑人的教育和经济;他创办了推行职业教育的塔斯克基学院,并以此为中心向外扩展职业教育,帮助黑人发展教育;他还建立全国黑人商业联盟,以帮助黑人发展商业。在不同历史时期的黑人领袖都有不同的思想及发展路线,无论是激进还是保守的,他们都推动了黑人民权运动的发展。在黑人民权运动发展的关键时期,布克尔·华盛顿为黑人民权运动的传承付出了很大努力,也做出了杰出的贡献。(本文来源于《西华师范大学》期刊2016-04-01）
刘倩[3]（2015）在《布克尔·华盛顿的经济思想》一文中研究指出南北战争后,美国黑人获得了人身自由,但是仍在社会中受到歧视与隔离。当时着名的黑人领袖布克尔·华盛顿(Booker T.Washington)深受美国实用主义与经济价值观的影响。他基于自身的独特经历,倡导黑人积极从事商业活动以增强自身的经济力量。布克尔·华盛顿认为黑人的经济力量增强了,黑人变得富裕了,争取政治权利会变得容易得多。(本文来源于《品牌(下半月)》期刊2015年07期）
李梦芸[4]（2014）在《“马尔科姆·爱克斯：曾经的罪人，后来的皈依者”-《美国黑人领袖：从布克·T·华盛顿到杰西·杰克森》选译》一文中研究指出本项目由翻译和翻译报告两部分组成,原文是有关马尔科姆·爱克斯的材料,而翻译报告主要讨论翻译中的重难点以及所采用的翻译策略。翻译素材名为“马尔科姆·爱克斯：曾经的罪人,后来的皈依者”,选自《美国黑人领袖：从布克·华盛顿到杰西·杰克森》,此书作者为约翰·华特,出版于1990年。此书详细介绍了六位美国黑人领袖的生活背景、生平以及他们的政治主张。“马尔科姆·爱克斯：曾经的罪人,后来的皈依者”为此书的第五章,这一章被分为六个不同的部分,详细介绍了当时的背景知识、马尔科姆·爱克斯的生活经历、政治思想及其影响。为了确保此书未被翻译成中文,译者主要通过网络进行搜索,发现至今为止,此书并没有中译本,这保证了此项目的原创性。本项目的翻译宗旨在于清楚地阐述事实,译者在目的论的指导下,不仅注重将原文信息最大限度的保留下来,还注重译文的可读性。目的论由目的原则、忠实原则和连贯原则这叁个原则组成,其中,目的原则和忠实原则指导词汇层面和句法层面的翻译实践及其翻译方法的选用,而连贯原则则对整个翻译实践活动都有指导意义,具体体现在对篇章层面的指导上。在目的论叁原则的指导下,译者采用不同的翻译方法完成翻译实践。在词汇层面上,译者加入脚注以解释说明特定概念；也采用语义延伸的方法以保证译文的可读性；还加入必要信息以补足词语背后的隐含意义。在句法层面上,句子被分为短句和长句两种,译者采用顺句操作来处理短句,而对于长句,译者首先分析原句,之后进行意义单元划分,根据中文的行文习惯进行句式重组。最后,译者检查整篇译文,对其中一些部分进行适当调整,以保证译文前后连贯,内容统一。本项目的意义主要体现在以下叁个方面。首先,此翻译活动对今后社会科学类文本的翻译实践有一定的参考价值。其次,翻译出的文本能帮助中国的读者增进一些有关美国黑人领袖的知识。一谈到黑人运动,国人首先想到的就是马丁璐德·金,相比之下,少有人知道马尔科姆·爱克斯。然而,和马丁·路德·金以及他所提倡的非暴力理念一样,马尔科姆·爱克斯及其所倡导的黑人民族主义也是20世纪中期黑人民权运动中不可分割的一部分。此翻译能为中国读者详细介绍马尔科姆·爱克斯的生平经历以及他的政治思想。最后,此翻译能为今后想进一步研究马尔科姆·爱克斯的学者提供一个内容较为全面,视觉较为新颖的参考资料。此翻译文本从一位美国本土作家的视觉下呈现出一个不同的马尔科姆·爱克斯,希望此翻译能为之后有关马尔科姆·爱克斯和他的黑人民族主义的研究提供一些帮助。(本文来源于《云南大学》期刊2014-04-01）
崔波[5]（2013）在《逻辑的相继性和共同性:布克·T·华盛顿和杜波依斯观点之比较研究(英文)》一文中研究指出Both Booker T.Washington and W.E.B.Du Bois are the prominent thinkers who provide inspirations for African Americans on their way to strive for political,economic and social emancipations.Their ideas arise from the specific determinants of the historical period where they respectively live.People are often more aware of and interested in the differences and even conflicts of their propositions.In essence,thinking of the latter is a logic continuity of that of the former.Their ideas share a logic commonality,which is that they are conservative in the base,and reformist in the implementing steps.(本文来源于《思想战线》期刊2013年S2期）
孔祥茹[6]（2013）在《布克·T·华盛顿的教育思想研究》一文中研究指出布克·T·华盛顿(Booker T. Washington)是19世纪末20世纪初美国着名的黑人领袖和黑人教育家。他终身致力于黑人的进步事业,为黑人教育的发展和黑人种族的进步作出了重要贡献。1881年,布克·T·华盛顿为黑人创办了塔斯克基师范工业学院并取得了巨大的成功。他的教育实践和社会活动,以及他本人的成长经历都与他教育思想的形成有着密切的关系。本文对布克·T·华盛顿教育思想的研究主要涉及其教育目的观、课程观、教学观和德育观等几个方面。布克·T·华盛顿认为教育的目的就是要培养学生具备适应社会生活的能力,使他们掌握必备的谋生技能和知识,并获得道德水平的提高。黑人学生要通过接受教育实现种族的自救和发展。布克·T·华盛顿的课程观注重学校与社会生活的联系和学生对知识的应用,同时关注学生道德品质的养成。在教学观上,布克·T·华盛顿特别强调学生要从“做中学”,他希望学生能从实践中发现问题,并试图从实践中找到解决问题的途径,最终让学生学会如何将获得的知识转化成实际的应用。布克·T·华盛顿在他的德育观中强调学生品德的养成,关键在于他们对良好品德的践行和体验。他希望每一位从塔斯克基学院毕业的学生,都能养成良好的文明习惯并能拥有优秀的道德品质,以重塑他们在美国白人眼中的形象。布克·T·华盛顿的教育思想既以黑人种族的发展需要为基础,又带有明显的时代烙印。他试图通过职业教育来实现黑人种族的自救和发展,帮助黑人获得经济基础的积累和综合素质的提高。而他教育思想中对知识应用、实践和与社会生活相联系的重视,又都体现了当时美国教育发展的时代特征。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2013-05-15）
孔祥茹,于荣[7]（2013）在《布克·T·华盛顿的课程观及课程设置原则》一文中研究指出布克·T·华盛顿是一位伟大的黑人职业教育家。他在自己创办的塔斯克基师范工业学院里,注重培养黑人学生的职业技能,努力帮助黑人获得自救和生存的基本能力。布克·T·华盛顿的课程观以学生的生活为中心,注重学生的实践活动并重视对学生道德品质的培养。在布克·T·华盛顿课程观的指导下,塔斯克基学院课程设置的原则主要包括,与日常生活紧密联系、基础课程与实用课程相结合和适应民主生活等原则。(本文来源于《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》期刊2013年02期）
王业昭[8]（2012）在《布克·华盛顿思想解析——文化主导权的视角》一文中研究指出作为美国黑人融入主义思想的代表人物,布克·T·华盛顿要求黑人内化美国的主流价值观,以牺牲政治权利来换取经济上的发展、独立。华盛顿思想在汉普顿时期初步形成,在塔斯克基时期被付诸实践,并在实践过程中发展成熟。依据华盛顿自传,结合文化主导权理论,文章着力解析文化主导权因素是如何引导华盛顿思想的发展历程,如何规范其在各个阶段的社会影响力。希冀此一解析能让相关研究者从一个全新视角来更为全面地理解华盛顿思想和美国当时的种族关系。(本文来源于《世界民族》期刊2012年06期）
Michael,Roth,张哲[9]（2012）在《促进人类发展 赋予人类自由》一文中研究指出今年夏天的大部分时间我都在马萨诸塞州的大巴灵顿(Great Bar-nington)度过，这是威廉·爱德华·布格哈特·杜博斯(W.E.B.Du Bois，美国思想文化史上响当当的人物之一)的故乡。美国内战结束后不久，杜博斯降生。之后他成为继布克·华盛顿((本文来源于《中国社会科学报》期刊2012-09-19）
黄钰霞[10]（2011）在《徘徊在十字路口—黑人领袖布克·华盛顿与W·E·B杜波依斯民族振兴策略之争，1895-1915》一文中研究指出19世纪末20世纪初,美国黑人处于历史危急时刻,布克·华盛顿和W.E.B.杜波伊斯两位黑人领袖开始探索最佳民族振兴之路。两人之间一场激烈的争论体现黑人领袖的严重分歧。我国学者对黑人政治思想研究相对薄弱,且现有的研究多单独分析某个黑人领袖的政治思想发展。相比之下,华盛顿和杜波伊斯世纪之交的论战在美国学术界广受关注,但研究者对其原因、内容和影响始终未能达成共识。有鉴于此,本文尝试站在客观、历史的视角全面考察两位同时代黑人领袖的斗争策略之争,以此探索隔离制度下的种族关系对黑人政治思想的影响。本文首先考察华盛顿和杜波伊斯所处时期的种族关系,即引发争论的社会因素。论文指出,“白人至上”种族主义的猖獗,黑人中产阶级的崛起和进步主义运动的兴起从不同方面解释了华盛顿的主导地位和反对呼声日益高涨的原因。以此为基础,论文在简要回顾两位黑人领导关系恶化过程后,具体阐述和分析两者提出的民族振兴策略,旨在挖掘导致争论的个人原因及争论的具体内容。本文认为,华盛顿和杜波伊斯之间的权力之争直接引发了关于斗争策略的争论；而他们所提出的斗争策略基本内容相同,不同之处仅在于民族振兴策略的侧重点和对种族主义的态度。在此基础上,论文分析了争论激化的原因,并深入探讨他们的政治思想。论文指出,隔离制度下的政治权力结构决定了两位黑人领导之间的权力之争,并激化了两者之间的思想矛盾。从意识形态上看,该场论争本质上是民族主义与融入主义之争,但华盛顿与杜波伊斯同样受双重身份观念困扰,各自以自己的方式提出了文化多元主义思想。(本文来源于《上海外国语大学》期刊2011-12-01）
布克华盛顿论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国黑人民权运动发展的历史中,曾涌现出众多着名黑人领袖,如为大众所熟知的弗雷德里克·道格拉斯、杜波依斯、马丁·路德·金。而布克尔·华盛顿作为19世纪末20世纪初的美国着名黑人领袖却较少受到关注。但是布克尔·华盛顿为美国黑人民权运动所做出的基础性工作不应被忽视。本文从政治、经济、文化叁个角度简述了布克尔·华盛顿的思想立场及其为美国黑人民权运动所做出的努力。在南方重建的影响下,布克尔·华盛顿形成了优先发展物质基础来带动黑人自立的思想,即在教育上优先发展职业教育,在经济上以农业为主,多种产业共同发展,在政治上降低对政治运动的热情。然而这条路线遭受到以杜波依斯为代表的黑人领袖的反对,二人在政治及教育方面都存在一定的分歧。布克尔·华盛顿坚信自己为黑人设计的发展路线是有利于改变黑人处境的,因此他在公开场合避免谈论政治,代之以教育和经济为主题;他演讲的主题都围绕黑人的教育和经济;他创办了推行职业教育的塔斯克基学院,并以此为中心向外扩展职业教育,帮助黑人发展教育;他还建立全国黑人商业联盟,以帮助黑人发展商业。在不同历史时期的黑人领袖都有不同的思想及发展路线,无论是激进还是保守的,他们都推动了黑人民权运动的发展。在黑人民权运动发展的关键时期,布克尔·华盛顿为黑人民权运动的传承付出了很大努力,也做出了杰出的贡献。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
布克华盛顿论文参考文献
[1].焦小婷.布克·华盛顿自传《从蓄奴制中崛起》中的传记艺术阐释[J].荆楚理工学院学报.2016
[2].刘倩.论布克尔·华盛顿[D].西华师范大学.2016
[3].刘倩.布克尔·华盛顿的经济思想[J].品牌(下半月).2015
[4].李梦芸.“马尔科姆·爱克斯：曾经的罪人，后来的皈依者”-《美国黑人领袖：从布克·T·华盛顿到杰西·杰克森》选译[D].云南大学.2014
[5].崔波.逻辑的相继性和共同性:布克·T·华盛顿和杜波依斯观点之比较研究(英文)[J].思想战线.2013
[6].孔祥茹.布克·T·华盛顿的教育思想研究[D].浙江师范大学.2013
[7].孔祥茹,于荣.布克·T·华盛顿的课程观及课程设置原则[J].鲁东大学学报(哲学社会科学版).2013
[8].王业昭.布克·华盛顿思想解析——文化主导权的视角[J].世界民族.2012
[9].Michael,Roth,张哲.促进人类发展赋予人类自由[N].中国社会科学报.2012
[10].黄钰霞.徘徊在十字路口—黑人领袖布克·华盛顿与W·E·B杜波依斯民族振兴策略之争，1895-1915[D].上海外国语大学.2011