导读:本文包含了注意力问题儿童论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儿童注意缺陷多动障碍,行为问题,健康教育
注意力问题儿童论文文献综述
荣月芳,俞杰,张银芳[1]（2016）在《学龄期儿童注意力缺陷多动障碍患儿行为问题分析及护理对策》一文中研究指出[目的]分析学龄期儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)患儿存在的行为问题并探讨护理对策。[方法]随访确诊ADHD的患儿186例,由患儿的父亲或母亲在电脑上完成Conners父母症状问卷调查并现场填写家长ADHD疾病认知问卷,专科医生分析患儿存在的行为问题,专科护士向家长提供个性化健康指导。[结果]157名患儿伴有一种或多种行为问题,行为问题检出率为84.41%。检出品行问题94例,以ADHD-HI、ADHD-C型为主;学习问题116例,以ADHD-I型与ADHD-C型为主;心身问题92例3种亚型均有;焦虑问题37例以ADHD-I型为主;冲动多动157例以ADHD-HI、ADHD-C型为主。家长ADHD疾病认知问卷显示:知晓患儿存在的行为问题、亲子关系和谐、采用正性一致鼓励教育方式、掌握提高注意力方法、应用认知、行为矫正方法的比例均低于50%。[结论]ADHD患儿常出现一种或多种行为问题,家长行为及教养方式对患儿的行为起着潜移默化的作用,医护人员应给予家长个性化的健康宣教,使患儿得到良好的家庭护理。(本文来源于《全科护理》期刊2016年03期）
王冬梅[2]（2015）在《关于学前儿童注意力缺失问题的调查研究》一文中研究指出注意力缺失是学前儿童常见的一种心理和行为障碍。如果出现这种问题将会对幼儿今后的学习和生活造成很大的影响。通常在幼儿注意力缺失出现的早期,因为其表现不十分明显,经常被大家所忽视。鉴于此,本文从学前儿童注意力缺失的表现症状入手,主要论述对注意力缺失问题儿童所采取的矫正方法及相关措施。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2015年01期）
于书召[3]（2012）在《视障儿童语文课堂注意力问题探析——基于盲校语文《故乡》课堂观察》一文中研究指出视障儿童以听为主的课堂学习方式容易使注意力不集中,从而影响盲校语文课堂教学质量。本文采用课堂观察研究方法,对课堂录像中教师、学生及教学环境进行观察,分析观察结果,得出影响学生注意力情况的原因,并提出提高视障儿童语文课堂注意力的策略。(本文来源于《南京特教学院学报》期刊2012年04期）
赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏[4]（2012）在《行为问题儿童注意力及短时记忆力认知综合训练干预效果评价》一文中研究指出目的探讨行为问题儿童的注意力与短时记忆能力的特点,进行认知综合训练干预,并对干预效果进行对比分析,探讨有效康复训练方案。方法收集在哈尔滨医科大学发育行为研究中心咨询和参训的6～14岁行为问题的儿童30例(包括26例注意力缺陷多动障碍儿童和4例高功能孤独症儿童)进行3.3.3系列智能学具和由国家医疗保健器具工程技术研究中心研发的智力流认知能力训练。选择年龄、性别、智商相匹配的正常儿童30名做为对照组。通过比较观察组自身前后结果以及观察组与对照组的结果比较分析干预效果。结果训练前行为问题儿童的注意力、记忆力、眼球运动水平明显低于正常儿童。经过认知综合训练后,观察组患儿的认知能力有明显提高,且效果显着。训练后的患儿注意力、记忆力及眼球追踪水平接近正常对照组儿童,且在比较分析中显示无统计学差异,干预效果明显。结论以3.3.3系列智能学具和智力流训练为主的综合认知训练对于改善行为问题儿童的注意力、短时记忆力及眼球追踪能力有显着的效果,可用于大范围开展此类患儿的康复治疗和训练。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2012年05期）
赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏[5]（2011）在《认知综合训练对行为问题儿童的注意力及短时记忆力干预效果的对比分析》一文中研究指出随着社会经济和环境的不断变化和发展,行为问题儿童的数量在逐年增加,而且由于行为问题对儿童的学习生活的影响深远,所以行为问题儿童的康复越来越受到社会的重视。本研究以ADHD儿童与高功能孤独症儿童为研究对象,通过对其进行3.3.3系列智能学具和智力流认知能力训练的综合干预训练,旨在了解行为问题儿童在注意力、眼球追踪和短时记忆能力的水平及特征,评估干预效果,为今后更好的开展和推广行为问题儿童的康复工作提供理论依据。(本文来源于《中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第叁届学术交流会论文集》期刊2011-12-01）
汪佳蓉[6]（2009）在《注意力问题儿童可视音乐治疗策略的研究》一文中研究指出可视音乐治疗是音乐治疗的新方法,由于具有科学性、系统性、现代化等特征,其理论及实践研究给音乐治疗工作者带来了极大的便捷和参考价值。针对于注意力问题的特殊儿童而制定的可视音乐治疗策略,是在上述大量理论积淀和实践经验的基础上形成的,在考虑了当前特殊教育领域中注意力问题儿童的教育训练的实际情况,尝试探索了一种具有很强的可操作性,将即兴与结构化教学相结合,将科学化与趣味化有机地融合在一起的治疗策略,使传统的音乐治疗方法更具备普及性和实用性。旨在设计出一套符合特殊教育领域使用的音乐治疗策略,以便于特殊教育人员操作和借鉴的。本研究分为叁个部分:第一部分为研究背景。探讨了传统音乐治疗的发展概况、它在改善特殊儿童注意力问题方面的运用和存在的问题,以及可视音乐治疗的相关研究和应用。第二部分为研究主体,在相关文献分析的基础上,提出以注意力问题儿童为对象的四阶段的可视音乐治疗策略。并采用实验组30人、对照组30人的前后测的实验方法,对该策略的实效性进行验证,证明该策略是否对注意力问题儿童的选择性注意和持续性注意两个重要因素产生影响。结果发现,在选择性注意力和持续性注意力方面,儿童均有一定程度的提高。第叁部分为研究结论和建议,从实验结果可以得出:该治疗策略是有科学性和指导意义的;该策略有一定程度的有效性;该实验再次印证了可视音乐治疗的现实意义。最后针对进一步的实证研究以及对其他问题儿童的治疗策略的探索提出了相关的建议。(本文来源于《华东师范大学》期刊2009-04-17）
何渝,侯沂,王玉凤,沈渔邨,Matsuura,M[7]（1991）在《行为问题及注意力缺损伴多动儿童脑电图跨国研究》一文中研究指出根据 Rutter 行为问题问卷,对检出的行为问题儿童日本27名,中国39名及南朝鲜87名进行脑电图分析,并以各自国家匹配的正常儿童日本30名,中国27名,南朝鲜26名脑电图作对照比较。在各自国家中,两组间脑电图均未见显着差异;而在精神科诊断为注意力缺损伴多动(ADD-H)儿童日本21例,中国41例,南朝鲜29例与正常儿童、行为问题儿童脑电图相比较,各个国家中均有显着性差异。日本和中国资料表明,ADD-H 儿童脑电图峰频移向慢频率带;其它若干慢波指标在叁个国家均比各自的对照组高。提示注意力缺损伴多动与生物功能异常有关。(本文来源于《中国心理卫生杂志》期刊1991年04期）
邢维凯[8]（1990）在《谈钢琴教学中儿童注意力问题》一文中研究指出对于一个钢琴演奏艺术的学习者来说,他所面临的任务就是通过严格而科学的训练,使其与常人所共同具有的一般生理机能适应于弹奏钢琴这一特殊技能的要求,并且还要具备把这种技能与音乐的表现融为一体的心理意识。简而言之,学习演奏艺术,一是要完成技能上的训练;二是要进行心理意识的培养。从一个人接受训练与培养的主体感应系统上看,主要包括:听觉、视觉、触觉(指端)和肢体运动(四肢及躯干)四个方面。在一般的钢琴教学中,学生在以上四个方面的训练通常是在综合的情况下进行的。教师本着由浅入深,从易到难(本文来源于《中国音乐教育》期刊1990年02期）
注意力问题儿童论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
注意力缺失是学前儿童常见的一种心理和行为障碍。如果出现这种问题将会对幼儿今后的学习和生活造成很大的影响。通常在幼儿注意力缺失出现的早期,因为其表现不十分明显,经常被大家所忽视。鉴于此,本文从学前儿童注意力缺失的表现症状入手,主要论述对注意力缺失问题儿童所采取的矫正方法及相关措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
注意力问题儿童论文参考文献
[1].荣月芳,俞杰,张银芳.学龄期儿童注意力缺陷多动障碍患儿行为问题分析及护理对策[J].全科护理.2016
[2].王冬梅.关于学前儿童注意力缺失问题的调查研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2015
[3].于书召.视障儿童语文课堂注意力问题探析——基于盲校语文《故乡》课堂观察[J].南京特教学院学报.2012
[4].赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏.行为问题儿童注意力及短时记忆力认知综合训练干预效果评价[J].中国学校卫生.2012
[5].赵娜,宋佳,王媛,石统昆,高鹏.认知综合训练对行为问题儿童的注意力及短时记忆力干预效果的对比分析[C].中华预防医学会儿少卫生分会第九届学术交流会、中国教育学会体育与卫生分会第一届学校卫生学术交流会、中国健康促进与教育协会学校分会第叁届学术交流会论文集.2011
[6].汪佳蓉.注意力问题儿童可视音乐治疗策略的研究[D].华东师范大学.2009
[7].何渝,侯沂,王玉凤,沈渔邨,Matsuura,M.行为问题及注意力缺损伴多动儿童脑电图跨国研究[J].中国心理卫生杂志.1991
[8].邢维凯.谈钢琴教学中儿童注意力问题[J].中国音乐教育.1990
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