导读:本文包含了隐喻教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:语义,隐喻,商务英语词汇
隐喻教学模式论文文献综述
尤佳湄[1]（2018）在《语义学视角下词汇教学模式构建——以词汇隐喻教学为例》一文中研究指出基于认知语义概念,结合商务语料的词汇隐喻,研究受试者存在于商务语料中词汇隐喻的语义认知盲点和理解现状。研究发现,理性意义的缺失与词汇隐喻的认知盲点在结构性隐喻没有一定的相关性,但是在本体性隐喻存在负相关性。集中于结构性隐喻的认知盲点则体现了非理性意义缺失以及语义认知模式未被构建的严重性。文章以商务英语的词汇隐喻教学为例,探讨在语义学视角下词汇教学模式的建立。(本文来源于《牡丹江教育学院学报》期刊2018年10期）
张园园[2]（2018）在《谈高职商务英语阅读课堂隐喻教学模式》一文中研究指出阅读是商务英语专业的必修课程,是商务活动中获取和交流信息的重要手段。针对目前高职学生普遍缺乏阅读兴趣且阅读能力一般的现象,本研究试图将隐喻教学模式引入商务英语阅读课堂,以期获得更好的教学效果。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2018年02期）
李璇[3]（2010）在《基于隐喻教学的高职商务英语词汇教学模式设计》一文中研究指出当前,英语作为公认的国际通用语言,在我国的国际贸易中起着十分重要的作用。人们对商务英语人才的需求也不断增加,从而使商务英语逐渐成为我国各级各类院校英语专业的重点课程之一。为此,我们首先分析了隐喻教学模式在提高高职学生商务英语词汇量的作用,基于隐喻教学理论,提出了对高职商务英语词汇教学的几点建议。(本文来源于《中国校外教育》期刊2010年S2期）
李冬莲[4]（2010）在《“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计》一文中研究指出隐喻对词汇的学习起着十分重要的作用,但很少有人能将隐喻有效地应用于BE词汇教学。商务语境中隐喻表达方式极其丰富,但这些不同的商务隐喻一般可归结为几个基本的概念隐喻,这样我们就能够建立一种"商务英语词汇隐喻教学模式",从而使BE词汇教学变得简单、易于操作。(本文来源于《江苏经贸职业技术学院学报》期刊2010年02期）
隐喻教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
阅读是商务英语专业的必修课程,是商务活动中获取和交流信息的重要手段。针对目前高职学生普遍缺乏阅读兴趣且阅读能力一般的现象,本研究试图将隐喻教学模式引入商务英语阅读课堂,以期获得更好的教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
隐喻教学模式论文参考文献
[1].尤佳湄.语义学视角下词汇教学模式构建——以词汇隐喻教学为例[J].牡丹江教育学院学报.2018
[2].张园园.谈高职商务英语阅读课堂隐喻教学模式[J].佳木斯职业学院学报.2018
[3].李璇.基于隐喻教学的高职商务英语词汇教学模式设计[J].中国校外教育.2010
[4].李冬莲.“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计[J].江苏经贸职业技术学院学报.2010