导读:本文包含了叶绿体中色素论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:实验教学,创新能力,实验改进
叶绿体中色素论文文献综述
曹冬梅[1]（2019）在《对“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的创新与改进》一文中研究指出本文针对传统实验教学存在的问题,提出对提取方法、过滤方法、画滤液细线方法,不同配比的层析液和层析方法的改进等几个方面挖掘实验教学的创新点,以期促进对学生创新能力的培养。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年12期）
潘明芸[2]（2019）在《叶绿体中色素的提取和分离实验如何实施改进》一文中研究指出依照新课标提出对生物实验的相关要求,要求师生需要在展开生物实验过程中重视选择实验材料、科学试验方法、落实设计步骤。本文结合实验课堂教学情况,提出传统实验教学中的不足之处,并提出改进的具体环节与方法,发现可以取得明显改善,保证实验效果较好。(本文来源于《考试与评价》期刊2019年07期）
杨雪峰[3]（2018）在《“叶绿体中色素的提取和分离”实验探索与改进》一文中研究指出在分析"叶绿体中色素的提取和分离"实验过程中存在的问题的基础上,提出简化研磨和分离层析的改进措施,以此促进学生探究能力的培养和探究思维的提升。(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年17期）
刘波[4]（2017）在《《叶绿体中色素的提取和分离》实验创新与改进》一文中研究指出《叶绿体中色素的提取和分离》实验既突出了生物实验在中学生物教学中的基础性地位,又加深了学生对上节知识的理解,锻炼了学生的实验操作基本技能。但本实验操作过程复杂,有些操作方法并不能取得理想的实验效果,为了适应新课改要求,我将此实验由验证性实验改为探究性实验,并通过多年的实践摸索,对一些操作方法和实验仪器进行了改进和创新。(本文来源于《陕西教育(教学版)》期刊2017年10期）
刘露[5]（2017）在《基于“学讲方式”的“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学》一文中研究指出立足江苏徐州地区的新型教学模式"学讲方式"的理论基础,以"叶绿体中色素的提取和分离"实验为例,设计基于"学讲方式"的实验课堂教学。(本文来源于《中学教学参考》期刊2017年26期）
李永程[6]（2017）在《“叶绿体中色素的提取和分离”异常现象分析》一文中研究指出光合作用是高考的重点、难点,实验"叶绿体中的色素和提取和分离"的实验分析是C级考点,中学生对于色素的提取过程及分离步骤辨认不清晰,解起题来很是困难。本文以两道例题为载体,就此类问题解题注意点进行探讨。一、例题呈现例1在a、b、c叁个研钵中分别加入2g剪碎的新鲜菠菜绿叶,并用3种不同方法按表1所示添加试剂,经过研磨、提取、过滤得到了3种不同颜色的溶液,有深绿色、黄绿色和几乎无色3种情况,下列说法中错误的是()。(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2017年08期）
施展[7]（2017）在《“叶绿体中色素提取和分离”实验的再探究》一文中研究指出上海科学技术出版社的高中《生命科学》第1册"叶绿体中色素的提取和分离"实验是一个可拓展探究的实验,从色素的提取方法、不同的植物材料进行了尝试,通过实验学生充分体会生物学探究的乐趣。(本文来源于《生物学通报》期刊2017年07期）
邵佳凌,张玉芳[8]（2016）在《“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的探究》一文中研究指出本文在教材实验操作的基础上,选用不同植物的叶片作为实验材料,简化实验操作步骤,比较不同材料中色素的分离情况。(本文来源于《生物学教学》期刊2016年12期）
田小丽[9]（2016）在《“叶绿体中色素的提取和分离”实验的再改进》一文中研究指出通过用红花紫荆的叶作为实验材料,改进层析液,改进研磨方法和分离色素的方法,可设置对照实验对"叶绿体中色素的提取和分离"实验进行改进,不仅能达到良好的实验效果,而且能培养学生的创新意识和严谨的实验作风。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2016年05期）
穆芸芸[10]（2016）在《“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进》一文中研究指出根据新课标对于生物实验的要求,师生在进行生物实验要注意以下几点:首先是实验材料的选择,其次是科学的实验方法与步骤设计实施。改进教材中给定的实验材料和传统的实验方法,可以更好地培养学生的实验探究能力和多元思维能力,切实保障学生在实验中的安全性。《提取和分离叶绿体中的色素》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》中《光合作用》一课的教学内(本文来源于《贵州教育》期刊2016年02期）
叶绿体中色素论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
依照新课标提出对生物实验的相关要求,要求师生需要在展开生物实验过程中重视选择实验材料、科学试验方法、落实设计步骤。本文结合实验课堂教学情况,提出传统实验教学中的不足之处,并提出改进的具体环节与方法,发现可以取得明显改善,保证实验效果较好。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叶绿体中色素论文参考文献
[1].曹冬梅.对“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的创新与改进[J].文理导航(中旬).2019
[2].潘明芸.叶绿体中色素的提取和分离实验如何实施改进[J].考试与评价.2019
[3].杨雪峰.“叶绿体中色素的提取和分离”实验探索与改进[J].中学生物教学.2018
[4].刘波.《叶绿体中色素的提取和分离》实验创新与改进[J].陕西教育(教学版).2017
[5].刘露.基于“学讲方式”的“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学[J].中学教学参考.2017
[6].李永程.“叶绿体中色素的提取和分离”异常现象分析[J].中学生数理化(学习研究).2017
[7].施展.“叶绿体中色素提取和分离”实验的再探究[J].生物学通报.2017
[8].邵佳凌,张玉芳.“叶绿体中色素的提取和分离”实验教学的探究[J].生物学教学.2016
[9].田小丽.“叶绿体中色素的提取和分离”实验的再改进[J].实验教学与仪器.2016
[10].穆芸芸.“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进[J].贵州教育.2016